戶外自主游戲：我和輪胎做游戲

焱光

體育活動——我和輪胎做游戲 設(shè)計意圖：廢舊輪胎是陪伴幼兒生活和學(xué)習(xí)的好伙伴，將輪胎作為一種戶外活動材料，它的功能是非常豐富的，可以排列、滾動、壘高…………通過鍛煉可促進幼兒走、跑、跳等基本動作的發(fā)展。因此，我根據(jù)大班幼兒的年齡特點設(shè)計了此活動，并結(jié)合當前創(chuàng)新教育的主流，將發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力作為一個重要活動目標，盡可能的為幼兒提供思考、嘗試、創(chuàng)新的機會，不斷拓展他們的想象空間和創(chuàng)造空間，發(fā)展智力水平，更大限度發(fā)揮體育活動的寓體寓智的雙重功能。為了了解孩子對輪胎已有經(jīng)驗，我設(shè)計調(diào)查問答，圍繞“輪胎在哪里見?”“輪胎是什么樣子?”“舊輪胎還有哪些用途”等等的問題討論。在生活中了解這么多的輪胎及作用。都能有與眾不同的玩法嗎？能拿起畫筆畫出各種各樣的輪胎來嗎?？纯次液洼喬サ挠螒蚬适掳桑?lt;/p>活動目標1、提升幼兒想象力，嘗試輪胎的多種玩法。2、幼兒學(xué)習(xí)從高處自然地跳下，有保護自己的意識。3、鼓勵幼兒大膽挑戰(zhàn)創(chuàng)新，體驗挑戰(zhàn)成功后的喜悅。活動準備舊輪胎、保護墊子、足球、籃球 生活中處處有廢舊輪胎 舊輪胎可以怎么玩呢？ 輪胎妙變蹺蹺板 戶外活動時間開始啦，紫茜搬出了輪胎，她拿著一塊長長的木板放在輪胎上，和陶奕彤小朋友一起叢在木板的可以端，小心翼翼的玩著。“利利老師，我們在玩蹺蹺板?！弊宪缗d奮的大聲告訴我。我向她們點頭微笑：“好會玩呀！怎么想到這樣玩了呢？太棒了”。 木板兩頭輪胎多，空間太少，兩個輪胎不行，兩個孩子坐在上面一點都不動。紫茜來找李瑾幫忙：“李瑾怡，你會玩嗎？我們想讓它變成蹺蹺板?？墒菫槭裁淳褪擒E不起來呢？”“是啊，為什么就是蹺不起來呀？”三個人圍著轉(zhuǎn)圈圈，抱著頭思考，瑾怡說：“我們拿掉一個輪胎看看”，“對”三個人合力搬走了一個輪胎，又開始玩，可是，陶奕彤大聲說“好低哦！饒得不夠高”三人又開始想辦法。這時紫茜看到滾筒區(qū)的籃球框，眼睛都亮了，“我知道看我的”走過去拿了一個籃球卡在輪胎孔中，把木板放了上去，兩頭分別坐了一個小朋友，瑾怡在中間指揮，一個好玩的蹺蹺板就這樣完成了 玩完了，我們再來畫一畫吧！ 　　看到紫茜他們的玩法好玩，史宸瑞宋俊豪找到放在地上的木梯換也做一個蹺蹺板試了起來，好像要好一點，因為球剛好卡在那里?！靶藕眠@個木梯長”聽他一說，玉婷就把地上短一點的木梯拿回原位去了?？吹剿麄兌寄苘E動起來，孩子的思維能力無限啊！我在心里暗想信好我今天沒有插手，而是選擇觀察。 星期四，在繪本館看書，路過綜區(qū)看到積木區(qū)里的長條木凳。“嘿！這個好”“這個穩(wěn)，可以拿來做蹺蹺板哦？”聽著他們的討論，我驚喜發(fā)現(xiàn)他們還惦記著星期一戶外活動“蹺蹺板”的事，我說：你們試試看”。抬著木凳把它放在了輪胎上，可是怎么坐下去都不動呢？這時紫茜發(fā)現(xiàn)，木凳要反過放在輪胎上，說動就動，把木凳倒著放在輪胎上，再調(diào)整下位置，讓兩頭一樣長。紫茜和瑾怡坐了上去，輪胎蹺蹺板很快就蹺了起來。 游戲分析：在游戲中，紫茜發(fā)現(xiàn)自己做的像蹺蹺板，因為輪胎用了兩個木板太短蹺不起來。輪胎蹺蹺板很吸引，有了小朋友圍觀，在瑾怡的幫助下，開始思考為什么蹺不起來，找什么材料自己做蹺蹺板。在動手制作的過程中，孩子們的觀察力，思考能力和數(shù)概念都有了進一步發(fā)展。在玩的過程中，孩子們也有了最初步的平衡概念。指導(dǎo)與策略：在紫茜向我提問時，我又把問題拋給了她，微笑示意，看看圍觀者會有人幫助沒有。提出問題“都坐過的蹺蹺板是什么樣的？”引導(dǎo)幼兒互相梳理，牽引幼兒動腦筋思考，在自我探索中獲得答案，喜悅歡樂。 在接下來的幾天時間，孩子們依舊對輪胎感興趣，有的走輪胎小路，有的玩蹺蹺板，還有的玩起了鉆輪胎的游戲。紫涵把輪胎立起來，想從輪胎的洞里鉆過去。但是在鉆的時候，身體輕輕碰到了輪胎，輪胎便會滾還會倒下，她反復(fù)試了幾次，都是如此。只好請張曦扶住輪胎，志高見狀也來幫忙，兩人一人扶一邊，這次紫涵很輕松地鉆了過去。三個小朋友輪流玩起了鉆輪胎的游戲。玩了幾次后，他們提出了建議：“這樣扶著有點累，能不能想個辦法讓它 游戲分析：孩子們對于輪胎的興趣點還在延續(xù)，在聽到孩子說“能不能想個辦法讓它不要倒”后，我對他們的想法給予了肯定，并反問：“怎樣才能讓它不倒呢？需要什么材料？”這個提問讓孩子們開始思考并尋找各種材料。從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題，直到游戲玩起來，這就活動廷伸了?！?lt;/p> 指導(dǎo)與策略：在活動中做孩子的觀察者，支持孩子的想法和做法。當我們以觀察者、陪伴者出現(xiàn)時，孩子才能全情投入，真正成為游戲的主人。孩子自發(fā)的輪胎游戲既真實又富有挑戰(zhàn)性。充分了解孩子，尊重他們的想法，支持孩子對輪胎的探索發(fā)現(xiàn)，才會讓輪胎游戲進一步深入并拓展到更多的孩子參與。當我們觀察到孩子的行為，關(guān)注到他們的需求，采用適宜的教育策略，巧妙地拋出問題，運用提問引發(fā)孩子探究時，孩子們在動手操作、思考問題方面也會有更多提升空間。游戲不是一成不變的，而是充滿變化和富有挑戰(zhàn)。讓我們一起期待幼兒的更多游戲，期待他們和身邊的事物，有更多的探索和發(fā)現(xiàn)。 感悟：開展豐富多樣、適合幼兒年齡特點的各種身體活動，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓勵幼兒堅持下來，不怕累。輪胎是孩子們戶外鍛煉身體的一種很好的器械。它并不固定于某一場所，可隨意置放于任何場地之中，并且也不拘泥于某種固定的存在形式，方便幼兒游戲使用。孩子們大膽想象，大膽創(chuàng)新探索，有意想不到的驚喜。生成了有趣的活動，讓孩子們通過活動去理解和探究事物，發(fā)揮生活中廢舊材料的價值，在經(jīng)過幼兒的創(chuàng)意想象后，變廢為寶，可循環(huán)再利用，既環(huán)保又節(jié)約。 　　課程實施中，我發(fā)現(xiàn)“輪胎”課程蘊含多重價值，植根于幼兒的生活，讓幼兒做主角，自主推進課程的進程，這樣的美，有趣，讓我們和幼兒一起收獲著、成長著。在踐行本班課程故事的實踐中，我始終懷揣著一顆持之以恒的心面對這未知的旅行，我和孩子一起，且行且探索，收獲驚喜，收獲感悟。