云端教研筑夢(mèng)同行共同成長(zhǎng)--伊犁州溫麗小學(xué)英語教學(xué)能手培養(yǎng)工作室第四次線上研討活動(dòng)

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<h3>　　為了進(jìn)一步提高工作室成員的教學(xué)能力和科研能力，把工作室建成英語教師研究教學(xué)、切磋教藝的專業(yè)成長(zhǎng)“家園”，發(fā)揮工作室骨干教師在各個(gè)學(xué)校的引領(lǐng)作用，從而帶動(dòng)伊寧市小學(xué)英語的教育教學(xué)質(zhì)量，伊犁州溫麗小學(xué)英語教學(xué)能手培養(yǎng)工作室于2022年7月2日開展了“云端教研筑夢(mèng)同行共同成長(zhǎng)”系列云端教研 --第四次線上研討活動(dòng)！<br>　　伊寧市教育教學(xué)研究室小學(xué)英語教研員馬麗敏老師及小學(xué)英語溫麗能手工作室全體成員積極參與了此次活動(dòng)。</h3> <h3><br>　　伊寧市第二十六中學(xué)的徐雪琴老師關(guān)于《思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用》專題講座！ <br>　　她從創(chuàng)始人托尼.博贊到思維導(dǎo)圖的定義；從圖形化表征到在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中的作用；從傳統(tǒng)線性思維的突破到語言教學(xué)模式的策略性轉(zhuǎn)移，無一不詮釋了思維導(dǎo)圖在課堂教學(xué)中重要之處！<br></h3> <h3>　　思維導(dǎo)圖是有效的思維模式,是在研究大腦的潛能和記憶沒有規(guī)律時(shí)所發(fā)明的一種思維工具,應(yīng)用于記憶、學(xué)習(xí)、思考等的思維"地圖",有利于人腦的擴(kuò)散思維的展開！</h3> <h3>　　伊寧市第六小學(xué)的曹娟芳老師為大家?guī)砹恕缎W(xué)英語單元整體教學(xué)的學(xué)習(xí)與思考》的專題講座。<br>　　曹老師指出，小學(xué)英語單元整體教學(xué)的的核心也在于“整體”，因?yàn)槊總€(gè)單元都有一個(gè)主題，整體教學(xué)就是圍繞這個(gè)主題來進(jìn)行的，在教學(xué)中要整體解讀教材，整體設(shè)定目標(biāo)，整體組織教學(xué)內(nèi)容，整體設(shè)計(jì)教學(xué)過程，整體進(jìn)行單元評(píng)價(jià)。</h3> <h3>　　也使我們明白了，作為一線教師，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行單元整合式教學(xué)時(shí)，教師首先應(yīng)該樹立一個(gè)整體意識(shí)，我們可以打破我們?cè)瓉韺?duì)于書本教材的依賴，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情來重新設(shè)定我們的教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行教材教學(xué)內(nèi)容的整合和安排！</h3> <h3>　　伊寧市第十五小學(xué)的羅海燕老師關(guān)于“《在核心素養(yǎng)視野下的小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)》”的專題講座，從落實(shí)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的育人目標(biāo)出發(fā)，深入學(xué)習(xí)與繪本閱讀教學(xué)相融合的方法與途徑，并且闡明教學(xué)過程中教師對(duì)核心素養(yǎng)該有的實(shí)踐，分享最前沿的閱讀教學(xué)理念和教學(xué)精髓，并指明方向，進(jìn)而為我們伊寧市的小學(xué)英語教師隊(duì)伍的英語教學(xué)素養(yǎng)補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)、積蓄了能量！</h3> <h3>　　向下扎根，向上生長(zhǎng)，不負(fù)韶華！沒有等出來的輝煌，只有做出來的精彩！教以共進(jìn),研以致遠(yuǎn)！一個(gè)人可以走得很快，一群人才可以走得更遠(yuǎn)。</h3> <h3>　　問道不嘆星光遠(yuǎn)，俯首躬耕徐徐行?！半p減”落地，教研先行！每一次的分享交流都會(huì)有不一樣的收獲，讓我們堅(jiān)守教育責(zé)任，用生命影響生命，教育我們一直在路上！</h3>