“課”隨童心，“程”現(xiàn)精彩——丁墘幼兒園課程故事分享活動

一年五班

課程，生動的故事；講述，優(yōu)美的語言；交流，思維的碰撞；反思，進步的方向。 為貫徹落實《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神，進一步提升幼兒園保教質(zhì)量和教師課程建設水平，讓幼兒真正成為游戲的主人。同時助力教師樹立課程意識，捕捉幼兒日常生活中的教育契機，有效推進課程落實。2022年7月3日，丁墘幼兒園開展了課程故事分享交流活動。 教師們以文字、圖片、視頻等形式，從課程起源、課程實施、教師反思等方面描述著幼兒活動探索過程中的精彩故事。 中五班:《“韭”想吃你》 分享者：許秋萍 中五班的孩子們在《“韭”想吃》中“種植韭菜”、“探秘韭菜”、“韭菜水餃”。 中三班：《你好！空心菜》 分享者：李惠婷 《你好！空心菜》課程圍繞視覺、聽覺、觸覺三個方面進行一系列探索活動?；顒又姓{(diào)動孩子的所有感官，去感知空心菜，使幼兒通過活動了解空心菜，知道空心菜的知識等。 中二班：《哈嘍！苦菜》 分享者：高衛(wèi)靜 一次午餐引發(fā)的對于苦菜的討論，開啟了中二班的孩子們對于苦菜的探索之旅！ 小四班：《闖蕩“姜”湖》 分享者：徐青青 著名教育家陶行知曾提出：“生活即教育，一日生活皆課程”。幼兒園里的自然角是幼兒觀察自然、探索自然的窗口，蘊含著無限的教育契機。植物角作為幼兒園里的“隱性課程”，能夠提升幼兒觀察比較和動手操作的能力，培養(yǎng)幼兒堅毅、專注、責任等良好的品質(zhì)，對幼兒發(fā)展起著舉足輕重的作用。瞧！小四班孩子“闖蕩“姜”湖”開始了。 中四班：《快樂“薯”于你》 分享者：李燕麗 課程圍繞制作解薯秘、探薯趣進行一系列探索，把生活中的生活經(jīng)驗搬進了孩子們的生活，使孩子們能夠自主創(chuàng)造番薯的愉悅、體驗創(chuàng)作的樂趣。初步學習勞動的技能，體驗動手動腦的快樂，感受成功做出作品的成就感。 老師們的課程故事均以孩子的興趣為出發(fā)點，來源于幼兒、生活、游戲，精彩紛呈，引人思考。 最后，陳麗香園長針對本次活動進行總結(jié)：課程故事要凸顯“兒童”這一主體并以解決幼兒的問題為出發(fā)點，關注幼兒已有的經(jīng)驗，從細節(jié)中去發(fā)現(xiàn)問題、追隨兒童，支持幼兒找到解決問題的方法，真正將課程故事與幼兒、課程連在一起，不斷助推孩子在游戲中學習和成長，并提出“如何在五育融合的背景下滲透課程故事”的思考。 此次活動，教師們進一步感受到幼兒園課程“以幼兒為本”的立足點，作為教師要走近幼兒，尊重幼兒，深入觀察幼兒，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，才能夠呈現(xiàn)出真實生動、螺旋上升的精彩課程案例。相信通過此次活動，教師們將不斷探索，勇于創(chuàng)新，與孩子、與課程一起共同成長！ 編輯：李燕麗攝影：陳臻初審：蘇雪婷終審：陳麗香