生也有涯學(xué)也無(wú)涯 ——骨干教師省內(nèi)提升培訓(xùn)總結(jié)

彼此彼此

榮幸，今年再一次有機(jī)會(huì)參加骨干教師省內(nèi)提升培訓(xùn)項(xiàng)目；不幸，因?yàn)橐咔槲覀冇删€下改為了線上聽(tīng)課；激動(dòng)，有一種“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日聽(tīng)盡專家言”的興奮；幸福，遇到和藹溫厚又博學(xué)的王永祥老師以及眾多優(yōu)秀同仁。2022年4月6日，我們的“國(guó)培計(jì)劃”—市級(jí)中小學(xué)骨干教師省內(nèi)提升項(xiàng)目培訓(xùn)網(wǎng)課開(kāi)課了！河北師大的領(lǐng)導(dǎo)親切致辭，對(duì)來(lái)自全省各地市學(xué)員的到來(lái)表示熱烈歡迎，既肯定當(dāng)前，又委以重任，期許未來(lái)，我們，信心滿滿！自項(xiàng)目準(zhǔn)備工作開(kāi)始，為我們著想、為我們精心安排課程的王老師，在開(kāi)班儀式中，終于識(shí)得廬山真面目：和藹慈祥，平易近人，還有些許教父的嚴(yán)肅，“與君初相識(shí)，猶如故人歸”的情愫在心間蕩漾！ 遇見(jiàn)國(guó)培，定不虛此行！24天的課程：從深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述到意識(shí)形態(tài)視域下的思政工作探析；從由學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題視覺(jué)看教學(xué)。到雙減下重新審視我們的教學(xué)；從學(xué)、教、評(píng)一體化理念到單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)；從新讀寫(xiě)的探索與實(shí)踐到如何進(jìn)行整本書(shū)閱讀；從初中作文教學(xué)探討到小說(shuō)解讀的收獲；從生命審美與語(yǔ)文教學(xué)到深度學(xué)習(xí)語(yǔ)文新教學(xué)；從階梯培養(yǎng)作文到語(yǔ)文教學(xué)轉(zhuǎn)型策略；從讓誦讀激活語(yǔ)文課堂到古典詩(shī)歌的音韻之美；從訓(xùn)詁學(xué)通曉文言文內(nèi)涵到現(xiàn)代小說(shuō)和散文的解讀。 聽(tīng)完講座，自己的收獲豈是幾句感想能表達(dá)了的，一堂講座，表面看，我們收獲的是一個(gè)方面的問(wèn)題。其實(shí)，是提升了我們的認(rèn)知水平，引領(lǐng)了我們整個(gè)的教育教學(xué)思想。二十多天的培訓(xùn)，不僅提升了我的教育理念，也開(kāi)闊了教育視野，更增長(zhǎng)了許多專業(yè)知識(shí)。在不同老師的講座中，圍繞著語(yǔ)文開(kāi)展了各方面的解析。馮老師的學(xué)、教、評(píng)一體化和吳老師的整體教學(xué)設(shè)計(jì)，讓我們有了語(yǔ)文大單元授課的感知；常老師新讀寫(xiě)的探索與實(shí)踐，讓我們更深刻領(lǐng)會(huì)到語(yǔ)文教師的專業(yè)成長(zhǎng)之路；曹老師引發(fā)我們?nèi)ニ伎既绾芜M(jìn)行整本書(shū)閱讀……各位專家引領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了新的教育教學(xué)理念，為我們今后的工作提供了理論指導(dǎo)，提升了我們的教學(xué)素養(yǎng)。 印象最深的是周群老師對(duì)教育的熱愛(ài)和王永祥老師對(duì)散文的解讀。周群老師，是北京景山學(xué)校正高級(jí)語(yǔ)文教師，北京市特級(jí)教師。中國(guó)科普作協(xié)會(huì)員、全國(guó)中小學(xué)科普科幻教育推廣人、教育部“國(guó)培計(jì)劃”北大初中語(yǔ)文教學(xué)專家團(tuán)隊(duì)成員。周群老師近年來(lái)致力于初中語(yǔ)文學(xué)科的項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，長(zhǎng)期堅(jiān)持“大語(yǔ)文觀”的教學(xué)實(shí)踐。周老師卻說(shuō)，她最滿意的頭銜是，她是一個(gè)一線老師。這是最觸動(dòng)我的一句話，多少人想脫離一線，包括我，時(shí)不時(shí)就想脫離一線。周老師太讓我感動(dòng)了，感動(dòng)于她對(duì)學(xué)生、對(duì)教育的熱愛(ài)，我們的教育就需要這樣的老師，不是嗎？ 王永祥老師的課如同王老師這個(gè)人一樣，細(xì)膩樸實(shí)。王老師帶著我們解讀了八下的散文和小說(shuō)單元，經(jīng)過(guò)王老師的解讀，我才發(fā)現(xiàn)這些游記散文原來(lái)這么美。跟著王老師再讀這些文章時(shí)，竟調(diào)動(dòng)了我所有感官，如同身臨其境、身陷其景、身入其情，這樣的解讀傳遞給學(xué)生，定能喚醒學(xué)生的情感。王老師沒(méi)有說(shuō)文章怎么教，就是帶著我們一起品讀語(yǔ)言和內(nèi)容，卻讓我懂得了何為研讀，何為賞析。從字、詞、句中去領(lǐng)悟作者的語(yǔ)言和情感，才能與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。比告訴我們?cè)趺粗v、怎么做印象要深刻的多，因?yàn)橛|動(dòng)了我們的內(nèi)心，激發(fā)我們的情感感悟。王老師帶著我們一起品讀感悟，以讀感受畫(huà)面，以讀體會(huì)意境，以讀體悟情感，我聲讀我心，我心悟我情，語(yǔ)言的優(yōu)美，文學(xué)的唯美，只能意會(huì)不能言傳了，我覺(jué)得這才是語(yǔ)文課的最美模樣吧！王老師的課，讓我更加堅(jiān)定了一點(diǎn)，語(yǔ)文要多讀。多讀，會(huì)自然而然的進(jìn)入情境，完全進(jìn)入作者的世界，想作者所想，感受作者所感受，同他一起哭泣，一起悲傷，一切歡樂(lè)，一起思考，這才是真正把書(shū)讀進(jìn)去了，這才是真正的讀書(shū)。王老師這節(jié)課，讓我想到了王老師寄給我的書(shū)“喵讀寫(xiě)”?；腥恍盐?，閱讀和寫(xiě)作息息相通。以讀帶寫(xiě)，以寫(xiě)領(lǐng)讀。 這次培訓(xùn)，收獲的不僅僅是專業(yè)知識(shí)，還有敬業(yè)愛(ài)業(yè)的態(tài)度。更感動(dòng)于講座專家的敬業(yè)精神，這次培訓(xùn)，再一次給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氛圍。再一次激起了我的工作熱情。 逆水行舟不進(jìn)則退，一名優(yōu)秀的教師沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí)自己，那么，她的教學(xué)在到達(dá)必須程度后就難以提高了，而要想成為一名優(yōu)秀的教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研潛力、課堂教學(xué)水平。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我覺(jué)得自己以往的知識(shí)太有限了，看問(wèn)題的眼光也太膚淺了。這次國(guó)培學(xué)習(xí)，無(wú)論從思想上，還是專業(yè)上，對(duì)我而言，都是一個(gè)很大的提高。專家及名師結(jié)合自身的成長(zhǎng)給我們做的一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座，為我們的專業(yè)成長(zhǎng)又一次指明了方向。 每個(gè)人在做一件事之前都有畏懼心理，我也不例外，培訓(xùn)初期的確很緊張。這次培訓(xùn)，讓我認(rèn)識(shí)到自己的渺小和卑微。震撼我的不僅僅是專家們的豐富學(xué)識(shí)，還有很多同仁的深厚功底。大家的優(yōu)秀讓我想放棄。在深受打擊之時(shí)，非常感謝王永祥老師給予我的鼓勵(lì)和安慰。也讓我真正思考起來(lái)，規(guī)劃起來(lái)。靜心聽(tīng)課，每天的講座給我?guī)?lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高規(guī)格的“文化大餐”，我感受著新思潮、新理念的激蕩，他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)。也讓我深刻的認(rèn)識(shí)到，人生沒(méi)有等出來(lái)的輝煌，只有做出來(lái)的優(yōu)秀！ 開(kāi)始的開(kāi)始我們?cè)诰o張，后來(lái)的后來(lái)我們?cè)谡湎?，最后的最后我們?huì)懷念。我想這就是我這次國(guó)培的歷程吧。 一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，看他與誰(shuí)同行！