幼小銜接研討活動-吳海虹

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不缺乏做，缺乏思考：怎么做？如何有質(zhì)量的做？如何做有突破性的進展？關(guān)注什么？引出下面兩個問題 所有的事情終將自己完成，得去解決。穿鞋子會思考怎么穿過鞋眼，促進大腦發(fā)育，生活自理強的可以促進幼兒思維力。6三到六歲是靠直接經(jīng)驗獲得。生活中會獲得的經(jīng)驗和學習會比較牢靠。 為什么不重視生活課程。？因為我們總是漠視。生活課程中獲得獨立，自理，自信，成功。此張圖片用幼兒還獲得數(shù)學量的感知。點數(shù)，數(shù)的對應。生活課程是基礎！所有課程的起點出發(fā)點！要從兒童的生活挖掘出來的，從而延伸成為特色課程。陳先生的這句話是我們做園本課程的起點。 所有園本課程最高點兒童發(fā)展！幼兒教育越做越復雜，做一大堆跟兒童生活無關(guān)的事情。廚房每天把菜送班級，孩子做完給廚房。培養(yǎng)孩子珍惜勞動！經(jīng)歷勞動的兒童，會特別珍惜勞動！就去大人一樣，自己做的都覺得好吃，就算不好吃，為了不浪費也會光盤。 疫情后的幼兒發(fā)展啦。自己的事情自己做，培養(yǎng)了孩子的獨立性。生活條理性就是從培養(yǎng)幼兒生活開始。生活了，才能獲得多種方面的提高。 做好生活課程，做好幼小銜接的生活準備建議4點。園長是幼兒園的掌持者，掌舵人。把錢用在兒童發(fā)展的最基礎部分。 喝水（一天4-6次，每次100毫升），處處服務于兒童的生活。洗手臺要6個。 陳鶴琴：能讓兒童做的事情讓兒童做，能讓兒童想的事情讓兒童想，打破包辦代替，多想想怎么讓兒童做得更好。 兒童不了解不熟悉，你有什么辦法讓孩子了解熟悉？生活環(huán)境支持兒童自我服務自我管理嗎？ 做好游戲就是做好學習準備。在游戲中的兒童全部呈現(xiàn)出下面的品質(zhì)