嶗山區(qū)博雅幼兒園（大班）科學幼小銜接——幼兒表征，記錄成長美篇

Lucky ??

??表征或表征系統(tǒng)，是人們知覺和認識世界的一套規(guī)則。根據布魯納在《教育過程》一書中的闡述，我們將幼兒的表征能力理解為：用語言、圖像、動作、符號等表達感受、經驗、思想和情感的能力。瑞吉歐教育體系中特別提出“幼兒的一百種語言”，即幼兒以他們特有的方式來表達和表現(xiàn)自己的思想和認識，幼兒需要借助自身直接參與的活動來認識和了解事物。 因此，在主題活動中充分發(fā)揮幼兒的自主性，讓幼兒學會運用自己的方式表征內容是十分必要的。 ?孩子們自主自發(fā)的游戲：《草莓?? 甜品店》（小小“送貨員”不停的撿地上的樹葉和掉落的花?? 送到攤位）“草莓味的冰激凌?? ，誰要草莓味的冰激凌?? ”?一聲聲高亢的叫賣聲?? “你好，我要，多少錢？”絡繹不絕的小顧客。“五元，太貴了吧，能不能便宜點？”這個機靈的小顧客好會砍價哦！?? ?? “好吧，三元”?? “有沒有草莓醬，我想要草莓醬”“有的有的，馬上好”，只見小小售貨員在用小石頭砸一些掉落的花瓣?? （好有想法?? ） ??孩子們在探索中親近自然，尋找自然的樂趣，也培養(yǎng)了幼兒熱愛自然、樂于探索、善于發(fā)現(xiàn)美的優(yōu)秀品質。?? 　　??自主游戲結束后，看到孩子們意猶未盡的樣子，讓我們來表征記錄一下吧，你的草莓冰激凌小店是什么樣子的？?? 　　?我想我的冰激凌小店還缺個牌子，每個口味多少錢，所以我加了個價位牌?? 　　??幼兒表征行為會隨著年齡的增長變化而不斷發(fā)展，其思維也會從形象思維不斷向抽象思維轉化，想象力也在不斷發(fā)展，幼兒的表征行為對于讀懂幼兒的思維模式具有重要的意義，對于幼兒想象力的發(fā)展，健康快樂的成長具有重大影響，了解幼兒的表征行為，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，促進幼兒健康成長。???? 　　??孩子畫出自己的想法，老師們仔細聆聽??，細心記錄??。日常的點滴，匯聚成幼兒成長的記錄。 　　?每次的自主游戲，孩子們都意猶未盡，表征記錄的方式可以讓孩子們記憶并留住青春的美好時光……為以后的小學日記及記錄有很大的幫助！ 　　??老師作為引導者、合作者、傾聽者，耐心的傾聽并為每一個孩子做好記錄~?? 　　??由于剛下過大雨，孩子們在沙池里發(fā)現(xiàn)了“大秘密”，挖著挖著一個小朋友就喊“哇，我挖到水了”這一聲吸引了所有孩子，從好奇到觀察到行動，引發(fā)了孩子們想象又有創(chuàng)造力的沙水游戲活動。? 讓表征記錄成為孩子們每一次活動的習慣，活動結束后孩子們不忘做了表征記錄一下游戲過程中的小美好~?? 　　??表征作品，給孩子更多獨立學習發(fā)展的機會，這些繪畫作品也從不同的層面展示了幼兒的心理、思維、意愿、想象、需要、情感表達等方面的發(fā)展提升。從孩子的繪畫作品、孩子的表達中，我們也慢慢地走進孩子的世界，發(fā)現(xiàn)更多故事。也更加全面的了解他們的情感和需要，為他們提供更加有效的支持與幫助。? 　　??成人使用筆記和圖表來幫助理解，孩子們則使用圖像來理解事物和進行思考。幼兒表征是運用藝術形式或其他物體作為事物的象征或代替物，它是幼兒思維的主要載體，是想象力發(fā)展的基礎。與其將兒童的圖畫創(chuàng)作看作是“藝術”，不如從另一個角度看待它們更有獨特價值，從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。????