促交流共成長(zhǎng)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)

我的天呀

班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的基本單位，班主任是班級(jí)管理的核心,是學(xué)校溝通的橋梁，是德育工作的主力軍,因而班主任的工作成效至關(guān)重要。為加強(qiáng)學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)，共享班級(jí)管理的好方法，促進(jìn)班主任專業(yè)化成長(zhǎng)。6月30日，我校開展了班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。為班主任搭建了相互交流與學(xué)習(xí)的平臺(tái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同做好班級(jí)管理工作。 　　楊麗麗老師借助學(xué)生的力量來管理班級(jí)，培養(yǎng)班級(jí)小主人翁意識(shí)。教是為了不教，管是為了不管。讓學(xué)生養(yǎng)成自我管理，自我約束的能力和習(xí)慣是我的最大理想，也是教育的最終目標(biāo)。 　　郭會(huì)娟老師認(rèn)為與學(xué)生家長(zhǎng)之間必須進(jìn)行充分的合作與交流，必須結(jié)成互幫互助的教育共同體。家長(zhǎng)彌補(bǔ)了班級(jí)教育資源的不足，豐富了教育內(nèi)容，擴(kuò)大了教育范圍，提高了教育效果，使班級(jí)工作變得更生動(dòng)、更具體、更生活化。家長(zhǎng)資源就是促進(jìn)班集體建設(shè)的一片沃土。 　　靖卓凡老師在不斷反思中完善自己班級(jí)管理辦法,每一次問題的反思、總結(jié)都是邁向成功的階梯，這樣才能更加全面、系統(tǒng)、科學(xué)的管理班級(jí)，才能為規(guī)范思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、工作、作風(fēng)等各種行為打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 　　陳瑞芳老師一直堅(jiān)持從德育著手教育孩子,子曰:“有才無德，小人也;有德無才，君子也?！笨梢?，德育教育是何等重要，理應(yīng)把它放在教育教學(xué)的首要位置來抓。 　　張慧芳老師認(rèn)為任課老師是班主任教育工作的重要力量。任課教師是影響學(xué)生最深刻、最廣泛的力量之一。班主任加強(qiáng)與任課教師的配合與合作，充分發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)中的教育作用，是搞好班主任工作的重要條件。 　　王廣林老師的放手教育。“放”是根據(jù)主體教育的思想，逐步建構(gòu)學(xué)生自我教育、自主管理、和諧發(fā)展的班級(jí)管理模式。敢于給班干部更多的自主權(quán)，讓他們獨(dú)立開展工作。班主任應(yīng)多引導(dǎo)、少限制，讓自己從居高臨下的指揮者變成班集體中的普通一員。 　　“打鐵還靠自身硬”張禮娥老師的開場(chǎng)白，讓我們知道只有掌握過硬的本領(lǐng)，才能在班主任工作中游刃有余!因此，必須加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)他人在班級(jí)管理上的成功經(jīng)驗(yàn)和技巧，融會(huì)貫通創(chuàng)造性提煉出有個(gè)人特色的、高效的班級(jí)管理風(fēng)格。 班主任的新秀郭少華老師采用的是“摸著石頭過河”的方法管理班級(jí)。在“摸著石頭過河”的歷程中。良好的效果已逐漸展現(xiàn)出來、這更加堅(jiān)定了我們的信心和勇氣。在以后的程里我們更需要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的實(shí)踐、逐步的完善。 　　湯貝貝老師認(rèn)為對(duì)學(xué)生們的點(diǎn)滴進(jìn)步也應(yīng)該予以鼓勵(lì)。表?yè)P(yáng)是班主任在班級(jí)管理中經(jīng)常使用的一種激勵(lì)手段，表?yè)P(yáng)是通過對(duì)學(xué)生良好的表現(xiàn)給予肯定，表?yè)P(yáng)能給學(xué)生精神上的滿足,增強(qiáng)自信心進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)點(diǎn)克服缺點(diǎn)。班級(jí)管理應(yīng)適時(shí)、適度地采用“柔性”的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。 劉旭靜老師采用“常規(guī)管理，一勤無難事”。只要恰如其分地扭轉(zhuǎn)了班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，下一步就進(jìn)入了班級(jí)常規(guī)管理程序，班主任最需要做的就是做到兩個(gè)字“勤勉”。事無巨細(xì)，學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)生精神風(fēng)貌，一個(gè)也不能少；寬嚴(yán)適度、張弛有度，讓學(xué)生在嚴(yán)肅、活潑、合作、競(jìng)爭(zhēng)有序的班集體里，感受學(xué)習(xí)的樂趣! 　　卜永娟老師用愛心去溫暖和包容學(xué)生，教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，因此教師能否打開學(xué)生的心扉，取得學(xué)生的信任，愛是首要條件。愛是教育的基石，是教育的“催化劑”，它可以促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化，是滋潤(rùn)學(xué)生的心田甘露，可以把師生關(guān)系轉(zhuǎn)化為親密的朋友關(guān)系，正是這樣，我熱愛和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，用愛心架起了一座通往學(xué)生心靈深處的橋梁。 　　李瀟老師以“嚴(yán)”為出發(fā)點(diǎn)。班級(jí)管理工作的重點(diǎn)在紀(jì)律。馬卡連柯認(rèn)為:“紀(jì)律是集體的面貌、集體的聲音、集體的動(dòng)作、集體的表情、集體的信念?！眻?zhí)行班規(guī)要以“嚴(yán)”為出發(fā)點(diǎn)，重抓典型，在處理問題時(shí)要堅(jiān)持原則，公平、公正、做到以理服人，以情感人，不偏袒任何一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，使學(xué)生心服口服，自覺接受教育。 　　黃改院老師認(rèn)為班級(jí)管理沒有一定的規(guī)則，教無定法同樣管理班級(jí)上也是如此。因?yàn)閷W(xué)生從心理上、生活條件上、認(rèn)知上……是參差不齊的，所以針對(duì)不同的學(xué)生得采用不同的方法去教育。這就需要我們老師“八仙過海各顯神通”使用渾身本領(lǐng)因材施教。 　　王婉婉老師采用小組記分制管理班級(jí)。將一個(gè)班級(jí)分成多個(gè)小組，各個(gè)小組通過積分制來進(jìn)行評(píng)比，各個(gè)小組之間相互競(jìng)爭(zhēng)，相互幫助，從而提高了整個(gè)班級(jí)的實(shí)力。每個(gè)小組都認(rèn)真完成本職工作，一同促進(jìn)班級(jí)的發(fā)展。 　　宋孟丹老師認(rèn)為帶好一個(gè)班級(jí)，光靠班主任一人的力量是不行的，要想“火車跑得快，全靠車頭帶”這就需要給學(xué)生樹立一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣。榜樣的作用會(huì)影響每個(gè)學(xué)生的心理，規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。 　　馬愛嬌老師借用孟子的話：“無規(guī)矩不成方圓?！卑嗉?jí)管理也需要規(guī)矩，營(yíng)造溫馨的班級(jí)。由于低年級(jí)學(xué)生自覺性和自控力都比較差，避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作，不能操之過急。 　　劉芳老師對(duì)于班級(jí)管理注重親力親為，俗話說:“一勤天下無難事”。作為班主任，要比別的教師多留心，多下功夫，要細(xì)心觀察學(xué)生情況，將他們發(fā)生的一切事務(wù)認(rèn)真、妥善的處理。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生由于年齡小自控力差，紀(jì)律渙散。因此，我一直要求自己工作要“勤”。勤于處理他們之間的大小事務(wù)到糾正每個(gè)不起眼的違犯動(dòng)作。 　　宋娟玲老師說:“學(xué)生并不在乎你知道多少，讓他們知道你多么關(guān)心他們。”雖然，你并不需要和他們成為摯友。利用課前課后的時(shí)間，多和學(xué)生交流，顯示出你對(duì)他們的生活真正感興趣。只要你不斷地為維護(hù)師生感情而投資，總會(huì)為此而得到回報(bào)。 　　王慧老師的“三教育管理模式”——嘴勤，腿勤，手勤，要有“三心”，即留心觀察，用心琢磨，耐心引導(dǎo)。教師這個(gè)職業(yè)是注定一輩子做“小事”的。特別是我們低年級(jí)的班主任，天天與小孩子打交道，天天管的是小孩子那些不上眼的事。而“學(xué)校無小事，事事皆教育”班主任工作就是細(xì)節(jié)決定成?。?lt;/p> 　　最后，蘇校長(zhǎng)做了精彩點(diǎn)評(píng)，高度概括了幾位班主任共有的教育思想、教育追求、教育情懷、教育價(jià)值、教育智慧，肯定了大家的工作。對(duì)19位班主任提出殷切的期望：要堅(jiān)守初心，用老師的人格魅力去營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，用扎實(shí)的學(xué)識(shí)去上好每一節(jié)課，用良好的溝通去贏得家長(zhǎng)的信任和支持，銘記學(xué)高為師、身正為范，不負(fù)韶華、不辱使命，爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的班主任。