角色互換教學(xué)相長

余江區(qū)城北學(xué)校

讓學(xué)生當(dāng)小老師這件事，我相信很多老師都有實踐過，我也相信有些學(xué)生曾經(jīng)在課堂上也當(dāng)過小老師，我一直覺得讓學(xué)生當(dāng)小老師是一個很值得推薦的教學(xué)方式，于這個學(xué)生而言，這不僅可以鍛煉該學(xué)生的課堂表現(xiàn)能力、隨機應(yīng)變能力，還可以鍛煉學(xué)生深入理解文本能力、語言組織表達能力等；于其他同學(xué)而言，偶爾換一個老師上課會讓同學(xué)們感到新奇，激發(fā)提高他們上課的興趣，而且結(jié)合學(xué)生評課任務(wù)，他們上課會更專注，“企圖”找到同學(xué)的破綻與不足，抓到機會借此“批斗”他，當(dāng)然也有對上得好的方面提出表揚，來表達內(nèi)心的佩服。讓學(xué)生當(dāng)小老師，不僅課堂氛圍好，同時專注學(xué)生的注意力，這無疑是一個好處多多的方式。 在我從教三年來，帶過兩屆學(xué)生，也實踐了多次這種教學(xué)方式，每一次學(xué)生的表現(xiàn)都讓我驚喜不已，“永遠(yuǎn)不要低估學(xué)生的潛力”這句話也是我一直深深烙印在心里的，俗話說“授人以魚不如授人以漁”，教師是起一個主導(dǎo)的作用，就應(yīng)該教會學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)，而我也大部分時間在踐行這條路。 在我提出讓同學(xué)們當(dāng)小老師嘗試上課的想法時，有三位同學(xué)主動找到我，說自己愿意嘗試，我心里很是欣喜，讓他們從接下來要上的詩詞中自由選擇一首進行新課授課，接下來就是自行商量上課順序，著手備課，他們需要我配合查閱課件和資料等事宜，我盡全力支持協(xié)助，從他們的備課過程看，就足以看出他們的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。上課則安排在當(dāng)天有兩節(jié)語文課的時候，采用“授課＋評課”模式，這樣也為同學(xué)們提供了充足的時間。 首先進行授課的是倪亮文同學(xué)，小倪老師授課的課題是李煜的《虞美人·春花秋月何時了》，從作者的身世介紹和作品的背景介紹到誦讀、粗讀、品讀詩歌，最后帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)詩歌思想感情，小倪老師輕松做到侃侃而談，重點難點無一遺漏。整堂課下來，我見識到了倪亮文同學(xué)在講臺上的泰然自若，完美控場，也深刻體會到他背后所做的努力，最讓我有感觸的一點是他踐行了“書讀百遍，其義自見”的真理，尤其是詩歌，格外需要多讀多誦，于誦讀中見真章，于誦讀中體會把握作者情感，整體來說，對于第一次同時也是第一位走上講臺的同學(xué)，這堂課的表現(xiàn)我給足夠的肯定！ 第二位授課的是毛強同學(xué)，小毛老師授課的課題是杜甫的《閣夜》，這是一首七言律詩，小毛老師作了一個誦讀設(shè)計，首先請一位同學(xué)起來朗讀，其他同學(xué)評價，然后由教師范讀，最后全班齊讀，這種誦讀設(shè)計是值得肯定的。課堂圍繞“1.詩歌情感是悲是喜？2.從而而知是‘悲’情？3.詩中寫了詩人幾種悲情？那種最悲？”這三個問題展開，并結(jié)合課外查閱資料進行補充拓展，最后引導(dǎo)同學(xué)們感悟作者情感。 最后由汪星仁同學(xué)授課，小汪老師授課的課題是周邦彥的《蘇幕遮·燎沉香》，小汪老師相較前兩位小老師略顯內(nèi)向，明顯能看出他的緊張模樣，上課時不時拳頭握緊，雖然課堂沒有之前那么活躍，但就對于他來說，能站在講臺上就已經(jīng)是具有莫大勇氣，是突破自己了。這首詞結(jié)構(gòu)很明顯，上片寫景，下片抒情，小汪老師進行了很明確的構(gòu)思，重在分析景物描寫，正所謂“一切景語皆情語”，以千古名句“水面清圓，一一風(fēng)荷舉”展開分析，引用王國維《人間詞話》中的句子“真能得荷之神理者”作為理論依據(jù)，再引導(dǎo)同學(xué)們分析把握作者的思想感情，同時也為同學(xué)補充了一種新的抒情方式——對寫法（反客為主）。 每次課堂展示結(jié)束我會先讓小老師自評，隨后由其他同學(xué)進行評價，最后由我總結(jié)評價，提出合理建議。從自評中我看出了三位小老師不僅對自己上課的內(nèi)容和表現(xiàn)優(yōu)秀的部分十分了解，也對自己表現(xiàn)不足的地方有深刻的認(rèn)識，是一個個優(yōu)秀的小老師榜樣！從其他同學(xué)的評價中也可以看出，大家對他的評價很高，當(dāng)然也有提出可行的改進建議，總體上用他們的話說就是“嘎嘎棒”！ 《禮記·學(xué)記》有言，“ 雖有嘉肴，弗食，不知其旨也。雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故，學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困，然后能自強也。故曰，教學(xué)相長也。”教學(xué)相長，并不遙遠(yuǎn)，也并不是一件很難做到的事，只要我們教師有心，就能發(fā)現(xiàn)在我們的課堂上，時時刻刻都在踐行著教學(xué)相長。教學(xué)相長，讓教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進步，讓教育效果也更上一層樓！