“紙”趣橫生

葉子醬

在一節(jié)《古法造紙》美術(shù)課上，孩子們親身體驗(yàn)，通過(guò)一系列的操作制作出了美麗的花草紙。 萱萱：原來(lái)不用的廢紙也可以做成這么漂亮的手工，以前都沒(méi)想到呢！幸子：是呀，這樣一說(shuō)我們生活中好多紙用處都很大。飏飏：咦～葉老師，我們可以用紙來(lái)做更多有意思的手工嗎？ 孩子們對(duì)“紙”的好奇心逐漸高漲，于是我們班決定圍繞“紙”開(kāi)展班本課程。讓孩子們自己去探索，看看生活中各種不一樣的紙，都能玩出哪些花樣。 你對(duì)“紙”了解多少？ 　　為了啟發(fā)孩子們對(duì)紙的探索欲，我們做了一個(gè)調(diào)查，看看孩子們對(duì)紙的了解有多少。 　　為了讓孩子們能更直觀的了解各種紙的特點(diǎn)，親手感知紙的多樣化，我們一起合作做了一塊觸摸墻。 孩子們觸摸之后發(fā)現(xiàn)原來(lái)每種紙都有不一樣的外觀，不一樣的觸感。于是開(kāi)始探究這些紙都有什么作用呢？ 紙的妙用 　　看到孩子們很想表達(dá)自己的想法，都想告訴我生活中不同的紙有什么用途及作用，于是我請(qǐng)孩子們用繪畫的方式表達(dá)??。 “紙的由來(lái)” 麥麥：老師，我們生活中有好多不同種類的紙，但是這些紙最開(kāi)始是怎么來(lái)的呢？萌萌：對(duì)啊，我聽(tīng)說(shuō)紙好像是樹(shù)做成的。軒軒：我覺(jué)得紙應(yīng)該是竹子做的。 孩子們你一言我一語(yǔ)，都好奇紙到底是怎么來(lái)的，是用什么做的。于是我通過(guò)動(dòng)畫《蔡倫造紙》向孩子介紹了中國(guó)四大發(fā)明之一造紙術(shù)，讓孩子知道造紙術(shù)是古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶！ 小知識(shí)??：公元121年，蔡倫從小隨父輩種田，聰明伶俐，討人喜歡。 長(zhǎng)大后的蔡倫發(fā)現(xiàn)大家寫字很不方便，于是，他就研究改進(jìn)造紙的方法。蔡倫總結(jié)了前人造紙的經(jīng)驗(yàn)，帶領(lǐng)工匠們用樹(shù)皮麻頭、破布和破魚網(wǎng)等原料來(lái)造紙。他們先把樹(shù)皮、麻頭、破布和破魚網(wǎng)等東西剪碎或切斷，放在水里浸漬相當(dāng)時(shí)間，再搗爛成漿狀物，還可能經(jīng)過(guò)蒸煮，然后在席子上攤成薄片，放在太陽(yáng)底下曬干，這樣就變成紙了。 “紙”想大變身 　　了解了紙的由來(lái)，孩子們都說(shuō)蔡倫好偉大，因?yàn)橛辛怂@么偉大的發(fā)明，我們現(xiàn)在才能用紙畫畫涂鴉。 小宇：蔓瑞你覺(jué)得我們的紙除了用來(lái)畫畫還能用來(lái)干什么呢？ 蔓瑞：紙還可以用來(lái)做手工呀，我之前玩戶外區(qū)角的時(shí)候，就在扎染區(qū)用紙做了很漂亮的蝴蝶結(jié)。 子榮：可以用卡紙做小狗狗。 宸毅：還可以用彩紙剪窗花。 為了滿足孩子們的奇思妙想，我給每一組的小朋友都分發(fā)了材料，讓她們利用不同的紙自由創(chuàng)造屬于自己的藝術(shù)品。 手工作品欣賞???? 宣紙?jiān)?lt;/p> 卡紙撕貼畫 剪窗花，紙飛機(jī) “紙”想和你玩 梓濠：老師我覺(jué)得紙除了用來(lái)做手工，還可以用來(lái)玩游戲！但我一時(shí)之間想不起來(lái)玩什么……葉老師：沒(méi)關(guān)系，我請(qǐng)別的小朋友幫你一起想想，咱們能用紙玩哪些好玩的游戲呢？果果：老師，我知道保安叔叔那里有很多看過(guò)了沒(méi)用的報(bào)紙，我覺(jué)得報(bào)紙可以用來(lái)玩游戲。浩博：是啊，我之前見(jiàn)過(guò)別班的小朋友用報(bào)紙玩扔球的游戲。 受到了果果小朋友的啟發(fā)，我給孩子們提供了廢舊報(bào)紙，并請(qǐng)他們分組討論出，利用報(bào)紙能玩什么游戲，玩哪幾種游戲。 孩子們討論好游戲玩法后，我請(qǐng)兩組小朋友幫忙做好游戲道具，有趣好玩的游戲就開(kāi)始啦～ 《紙球回家》兩個(gè)小朋友比賽投球，看看誰(shuí)投的又快又準(zhǔn)。 運(yùn)球我最棒 夾球大作戰(zhàn) 報(bào)紙飛起來(lái) 紙橋的力量 淏淏：老師，我覺(jué)得我們還可以用紙來(lái)搭橋，上次我們?cè)诮?gòu)區(qū)也試過(guò)用卡紙搭橋，不過(guò)沒(méi)有成功。葉老師：喔？那待會(huì)你們想不想再試試？可能你們上次搭橋的方式不太對(duì)，所以才失敗了。 小朋友們聽(tīng)到要做實(shí)驗(yàn)了，激動(dòng)的眼睛里閃著小星星，于是我請(qǐng)小朋友們開(kāi)始了紙橋小實(shí)驗(yàn)～看看哪一組可以把普通的白紙變成有力量的橋梁，并且承受住積木的重量。 　　第一組的小朋友剛開(kāi)始嘗試搭橋就失敗了，于是我鼓勵(lì)他們繼續(xù)探索，嘗試新方法。 　　于是他們將紙折疊，紙的面積比第一次實(shí)驗(yàn)時(shí)更大。再把紙小心翼翼地架在兩塊積木上，有了承重面積，白紙順利的承受住了小積木的重量。 　　別的小組也漸漸地發(fā)現(xiàn)了這個(gè)小妙招，于是開(kāi)始了更加大膽的嘗試。 　　最后，孩子們發(fā)現(xiàn)原來(lái)把紙折疊成扇子狀，紙的承受力是最大的。 　　這是一個(gè)典型的做中學(xué)的活動(dòng)，讓孩子在操作中探索不同結(jié)構(gòu)的橋面的承重力。通過(guò)質(zhì)疑、猜想、操作實(shí)踐、最后得出結(jié)論。讓孩子在操作中發(fā)現(xiàn)紙橋的秘密。 通過(guò)實(shí)驗(yàn)孩子們知道了當(dāng)紙彎曲之后能夠承受的重量變大，彎曲的次數(shù)變多，承受的重量也會(huì)變大，而且彎曲的次數(shù)越多，承受的重量越大，紙橋也就越牢固。 吸水小實(shí)驗(yàn) 　　孩子們?cè)诩垬驅(qū)嶒?yàn)中獲得了成就感，對(duì)實(shí)驗(yàn)的熱情只增不減。于是我邀請(qǐng)了全班孩子開(kāi)始了新一輪的《吸水小實(shí)驗(yàn)》。 我給每組小朋友都準(zhǔn)備好一張調(diào)查表、一盆水、以及五張不同的紙。再請(qǐng)每組小朋友舉手投票選出他們認(rèn)為能吸水和不能吸水的紙，能吸水的用??記錄，不能吸水的用??記錄。 說(shuō)好實(shí)驗(yàn)要求及目標(biāo)后，孩子們開(kāi)始了激烈的討論，并將猜測(cè)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在表格中。 這是孩子們記錄的吸水實(shí)驗(yàn)表，由于操作環(huán)節(jié)存在一些細(xì)節(jié)上的偏差，導(dǎo)致每一組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果都不同，為得出最真實(shí)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。我當(dāng)著全班孩子的面又做了一次實(shí)驗(yàn)。 　　在我的操作下，吸水小實(shí)驗(yàn)得出結(jié)果。除了金箔紙不能吸水，其他紙張都能夠吸水。家歡：老師我知道為什么金箔紙不能吸水，因?yàn)榻鸩埍砻媸呛芄饣模軌蚍浪?lt;/p>楷楷：其他紙能吸水是不是因?yàn)樗麄兒鼙?，所以很容易吸水呢?lt;/p>為了解決孩子們的困惑，我給他們講解了一下科學(xué)小知識(shí)。???? 　　小知識(shí)??：吸水的原理就是所謂的毛細(xì)現(xiàn)象，由水的表面張力所產(chǎn)生的。紙由細(xì)小的纖維構(gòu)成，纖維之間結(jié)合的不緊密，水在接觸紙以后，由于毛細(xì)現(xiàn)象會(huì)沿著纖維間的細(xì)小縫隙運(yùn)動(dòng)，這也是物體間分子力的主要表現(xiàn)。 節(jié)約用紙我知道 　　活動(dòng)開(kāi)展到現(xiàn)在，孩子們都知道我們的生活和紙密不可分，有了紙我們的生活變得更加便利。于是也產(chǎn)生了拍了一部節(jié)約用紙宣傳片的想法，他們希望通過(guò)這部宣傳片，能讓更多人有節(jié)約用紙的意識(shí)！ 我們每一次節(jié)約用紙，都是在愛(ài)護(hù)地球??媽媽????～節(jié)約用紙，從我做起[拳頭] 這段時(shí)間以來(lái)，紙不僅成為了孩子們生活中的伙伴，也成為了孩子們游戲、創(chuàng)作的必備材料。 沒(méi)開(kāi)展班本之前，孩子們對(duì)紙的了解僅限于生活經(jīng)驗(yàn)，只知道紙的用處多?；顒?dòng)開(kāi)展后，她們?cè)诹私庵刑岢鲆蓡?wèn)，并通過(guò)行動(dòng)去驗(yàn)證自己的猜想?？梢?jiàn)生活中很多小事物其實(shí)都值得我們?nèi)グl(fā)掘與探索。只有孩子真正感興趣的事物，才能帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)未知世界，這才是班本課程的意義！