<p class="ql-block"> 書，是智慧的源泉。本學(xué)期，二年級(jí)組的道法老師們從各種書籍中汲取營養(yǎng)，與大家分享自己的閱讀心得。</p> <p class="ql-block"> 二（1）班陳蘇杭老師分享的書籍是《愛彌兒》，它是法國杰出的啟蒙思想家盧梭的重要著作。在書中，盧梭通過對(duì)他假設(shè)的教育對(duì)象愛彌兒的教育來闡述他的資產(chǎn)階級(jí)教育思想。世人贊美道:“只要柏拉圖的《理想國》與盧梭的《愛彌兒》留存在世上，縱令其他教育著述被毀，教育園地也是馥郁芬芳的”。稍有閑暇，陳老師就手捧《愛彌兒》，每時(shí)每刻經(jīng)歷思想的洗禮。</p> <p class="ql-block"> 二（2）班邢燕苗老師分享的是《影響?》。這本書以通俗易懂的例?，妙趣橫?的語?向我們傳達(dá)能包羅萬象的六條基本?理學(xué)原理：互惠、承諾和?致、社會(huì)認(rèn)同、喜好、權(quán)威、稀缺。?理學(xué)原理就像物理學(xué)中的萬有引?定理和經(jīng)濟(jì)學(xué)中的看不見的??樣，悄?聲息的發(fā)揮著巨?的作?，只是我們?直沒有看到?已。這種規(guī)律來?我們所受的教育和?活環(huán)境，以及?們共有的觀念和?活經(jīng)驗(yàn)。其中令邢老師印象最深刻的是互惠原理。</p> <p class="ql-block"> 二（3）班李明倩老師分享了《教育的奇跡》這本書。書里面的故事讓她震撼，同時(shí)引人深思。書中的故事讓她懂得教育不是為了選拔天才，更不是把人分成天才和傻子。上帝讓每個(gè)人來到這個(gè)世界上的時(shí)候，都賦予每個(gè)人一個(gè)成功的機(jī)遇，成功的可能。因此，當(dāng)我們真正領(lǐng)略了教育的真實(shí)意義，也就不再懷疑這些功成名就的天才的成功必將是一種必然!</p> <p class="ql-block"> 二（4）班毛中華老師分享的《愛彌兒》全書共五卷，盧梭針對(duì)不同年齡階段的兒童，提出了不同的教育原則、教育內(nèi)容和教育方法，即體育、感官、智育、德育、愛情。每個(gè)階段的重點(diǎn)不同，但五者之間并不明顯割裂。該書前四卷以愛彌兒為主人公，提出兒童成長的自然的重要時(shí)期，及與之相適應(yīng)的教育原則、內(nèi)容和方法。這本書讓毛老師明白了教育不是簡單的教授知識(shí)，而是要教會(huì)人們怎樣做人，做一個(gè)大寫的人。</p> <p class="ql-block"> 二（5）班詹恒彤老師分享的是《致青年教師》。這本書并沒有大談什么教育理念和教育思想，而是作者用飽含情感的筆墨把自己十幾年的教育經(jīng)驗(yàn)用生動(dòng)的事例與我們共同分享，向我們闡述了青年教師應(yīng)具有的理想和素養(yǎng)，如要樹立服務(wù)意識(shí)、要學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)讀書、關(guān)注細(xì)節(jié)、錘煉業(yè)務(wù)等。全書一共有85篇文章，書中吳非老師通過一個(gè)個(gè)典型的案例，用其平實(shí)的語言引領(lǐng)大家感悟如何才能成為一名合格的人民教師。</p> <p class="ql-block"> 二（6）班施美玉老師推薦書籍的是《理解孩子的語言》，這本書是伊莎貝拉·費(fèi)利奧沙的作品。許多令家長焦慮、束手無策的子女教養(yǎng)問題，源頭都在情緒管理。同理，在學(xué)生的教育管理上，情緒管理起著重要的作用。如果教師本身無法處理自己的情緒，也會(huì)直接影響學(xué)生的負(fù)面情緒日漸高漲，孩子每天會(huì)有這樣那樣的問題。師生間互動(dòng)不良，師生關(guān)系不再融洽。本書分析了恐懼、憤怒、喜悅和悲傷幾種情緒，通過這些分析來幫助我們分析孩子的情緒，提高孩子的情商。</p> <p class="ql-block"> 二（7）班黃慧老師推薦《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》。讀了史蒂芬.柯維所著的《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》，她感覺受益頗深。這本書以較好的邏輯，通俗易懂的語言和生動(dòng)的故事，將我們所熟知的“積極主動(dòng)”、“以終為始”、“ 要事第一”、“雙贏思維”、“知己知彼”、“統(tǒng)合綜效”、“ 不斷更新”七個(gè)習(xí)慣，系統(tǒng)開來，融為一體，為我們講述了我們要成高效能人士，就必須具有這七個(gè)習(xí)慣，對(duì)我們生活和工作有著良好的指導(dǎo)意義。</p> <p class="ql-block"> 二（8）班劉濤老師推薦的是《給教師的一百條建議》。這是前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的一本教育名著。作者用精辟的教育理論知識(shí)結(jié)合生動(dòng)的教育實(shí)例將其幾十年可貴的教育經(jīng)驗(yàn)展現(xiàn)在我們面前。在新形勢下，家長和社會(huì)對(duì)教育的要求標(biāo)準(zhǔn)越來越高。作為教師，如何才能不迷茫，在新的教育形式下不至于束手無策，閱讀之后，自然會(huì)有更多深刻的體會(huì)。</p> <p class="ql-block"> 二（9）班杜靜老師分享的是 通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，她體驗(yàn)分享快樂后，快樂加倍讓自己更快樂。同時(shí)要說出生活中讓自己快樂的事，感受快樂帶來的身心愉悅。</p> <p class="ql-block"> 二（10）班賴潔嬪老師和大家一起分享《給教師一生的建議》，讓我們明白沒有愛就沒有教育。</p> <p class="ql-block"> 二（11）班張?zhí)鞁评蠋煼窒淼臅呛谌摹断み_(dá)多》，佛教創(chuàng)始人為喬達(dá)摩-悉達(dá)多，釋迦牟尼佛本來就是人，“悉達(dá)多”的意思是“目的達(dá)到的人。”雖然這本書叫悉達(dá)多，但并非是佛陀的故事，它講述了一個(gè)人的一生，千萬尋常人亦會(huì)經(jīng)歷的一生。?意氣風(fēng)發(fā)的少年郎，常認(rèn)為自己是被命運(yùn)選中的人。拋下過去，隨了跌跌撞撞的步伐，找尋心中的聲音，追逐名利，經(jīng)歷友情，品嘗愛情。不同的是，悉達(dá)多一生追求的是生命的圓融統(tǒng)一，看似宏大，確是每個(gè)人無法回避的問題。? 黑塞的語言是充滿詩性的，正如本書副題“一首印度的詩”，因不得而知的原因，此副題在前人所出版本中都被回避了。為了盡可能表現(xiàn)黑塞的詩意，我們選擇從德文直譯，盡管我們的譯文不能完全實(shí)現(xiàn)這種詩意，但其詩的本性與精神顯而易見。</p> <p class="ql-block"> 二（12）班王春敏老師分享的是《班主任工作漫談》。這本書對(duì)于現(xiàn)在剛進(jìn)入教師行業(yè)的我們來說，有極大的指導(dǎo)意義，如何與學(xué)生相處、如何幫助后生、如何簡單的管理班級(jí)等等，書中都有介紹。奧爾科特言:所謂好書是有所期待而打開，有所收益而合上的書《班主任工作漫談》就是這樣一本書，讀過之后讓處于糾結(jié)之中的你茅塞頓開。</p> <p class="ql-block"> 二（13）班李盼盼老師分享的是《人性的弱點(diǎn)》。在星星監(jiān)獄的犯人中，很少有人承認(rèn)自己是壞人的。他們和你我一樣都是人，都會(huì)為自己辯解。他們會(huì)告訴你，為什么要撬開保險(xiǎn)箱，為什么會(huì)連續(xù)開槍傷害人。他們都能為自己的行為找出一套理由，而無視他們的行為對(duì)社會(huì)帶來的巨大危害。他們都認(rèn)為不應(yīng)該把他們囚禁起來，自己犯下的錯(cuò)誤推給外部，毫無自責(zé)意識(shí)。就算100次中99次都做錯(cuò)了，而且不管犯的錯(cuò)誤有多大，一般人都是不會(huì)責(zé)備自己的。批評(píng)毫無用處，因?yàn)樗谷说姆烙睦碓黾?，并且?huì)把所有精力用在消極的辯護(hù)上。批評(píng)的危害甚大，它會(huì)傷害一個(gè)人最寶貴的自尊，最終激發(fā)人們的反感，事后，批評(píng)者會(huì)發(fā)現(xiàn)被批評(píng)者毫無改善的跡象。所以，如果想要與人友好相處，第一項(xiàng)規(guī)則就是：千萬不要批評(píng)、責(zé)怪或抱怨某人。</p> <p class="ql-block"> 二（14）班王寶銀老師分享的是《愛彌兒》。它是法國思想家讓-雅克·盧梭創(chuàng)作的教育學(xué)著作，該書是一本夾敘夾議的教育小說，書中以富家孤兒愛彌兒為主人公，論述了男子的教育改革，批判英國舊教育的荒謬腐朽，并提出新教育的原則和理想。并且借愛彌兒未來妻子蘇菲的教育，論證了女子教育的革新。全書反映了自然主義教育思想，闡述性善論。王老師從中得到啟示:在教育中，認(rèn)識(shí)到學(xué)生是發(fā)展的人，尊重學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，同時(shí)注重與學(xué)生的交流，注意到以上幾點(diǎn)，才是為教育真正的開始做好準(zhǔn)備。</p> <p class="ql-block"> 二（15）班何巧雙老師學(xué)習(xí)了《教師不可不知的心理學(xué)》這本書的一部分內(nèi)容，學(xué)到了很多，尤其是書中描述說“人心是復(fù)雜的，其復(fù)雜程度遠(yuǎn)超過世界上的任何一座迷宮”，正因?yàn)槿绱耍覀儾荒芤坏肚械娜渴褂弥苯拥姆椒▉斫鉀Q孩子的出現(xiàn)的問題，這樣往往容易失敗，也不符合教育的精神。正因?yàn)檫@句話，她在積極學(xué)習(xí)這本書的內(nèi)容，希望能學(xué)有所得。</p> <p class="ql-block"> 二（16）班王消云老師分享的是《做一個(gè)幸福的教師》。從容淡定，寵辱不驚、淡泊名利，與經(jīng)典為伴，與學(xué)生為友，多一些享受，少一些抱怨;多一些賞識(shí)，少一些責(zé)備;多一些寬容，少一些苛求。這樣，我們都可以真正做一個(gè)擁有”健康的身體，寧靜的心靈，幸福的人生”的幸福教師!</p> <p class="ql-block"> 二（17）班王晗彤老師讀了一遍卡耐基的《人性的弱點(diǎn)》后受益匪淺。作者通過描述自己生活中遇到的事情，講述成一個(gè)一個(gè)的小故事，這些故事在我們生活中也會(huì)時(shí)有發(fā)生，但是作者巧妙地將其與我們的實(shí)際生活中所遇到的人與人交往的問題，通過一個(gè)一個(gè)在生活中習(xí)以為常的事情，告訴每一個(gè)讀者是怎么樣簡單來改變我們的態(tài)度以迎接新的一天，怎么樣好好地享受生活。</p> <p class="ql-block"> 二（18）班曾真真老師分享的書籍是《一線教師》。這本書讓老師明白要充分調(diào)動(dòng)一切可調(diào)動(dòng)的因素，不要孤軍奮戰(zhàn)，要相信集體的力量，爭取家長的支持，任課老師的配合，因?yàn)閳F(tuán)結(jié)就是力量。</p> <p class="ql-block"> 二（19）班張琎予老師讀了陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的老師》，最大的體會(huì)是：對(duì)于教師來說，是否能感到幸福是很重要的，這不僅僅影響著??的??是否快樂，更影響著學(xué)?，只有教師幸福，學(xué)?才會(huì)感到幸福。這種健康成長，對(duì)于教師??是?體和?理的健康，?對(duì)于學(xué)?，這種健康的成長更主要是學(xué)???觀世界觀的健康，?個(gè)健康的教師，就會(huì)帶出健康的學(xué)?，我應(yīng)該學(xué)會(huì)微笑放臉上，幸福于?間！</p> <p class="ql-block"> 問渠那得清如許？為有源頭活水來。讓我們每一位老師多讀書，讀好書，在交流中碰撞出智慧的火花，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)思想的升華。</p> <p class="ql-block">編輯:曾真真</p><p class="ql-block">圖片來源:各班道德與法治教師</p><p class="ql-block">審核:賴潔嬪</p>
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