<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">我看走眼了。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">成老師從事音樂(lè)教育二十多年了，不是初出茅廬的小青年。這也印證了我一直以來(lái)的印象，從事藝術(shù)的人大多長(zhǎng)得不那么著急，看上去小于實(shí)際年齡。經(jīng)年累月在優(yōu)雅雋永的藝術(shù)海洋里涵泳，是多么美好的生存方式。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">現(xiàn)代生物學(xué)證實(shí)，心境意念情緒等精神因素，影響人的生理。四十歲之后，長(zhǎng)成啥樣多是個(gè)人修煉而成，不全賴(lài)爹媽。 </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">直播課上，老有人問(wèn)：你幾歲學(xué)琴？老師不屑一提，那都不算。要說(shuō)，只扯頑童的一面：邊彈練習(xí)曲邊看連環(huán)畫(huà)，耳聽(tīng)八方，媽媽的腳步聲？飛速用琴譜蓋住，全神貫注。嗯，不錯(cuò)，再?gòu)棸胄r(shí)吃飯。如是幾回，故技重演，母子彼此忽悠，能彈一個(gè)多小時(shí)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">彈好聽(tīng)的曲子，才來(lái)勁。三年級(jí)學(xué)彈《致愛(ài)麗絲》，一俟放學(xué)飛奔回家，不用人盯著，要不咋說(shuō)興趣是最好的老師？這一點(diǎn)太有同感了，別說(shuō)十歲的孩子。</p> <p class="ql-block"><i style="font-size:15px;">一心二用的童子功</i></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">出身音樂(lè)世家，自幼習(xí)琴，八歲登臺(tái)演奏。南京藝術(shù)學(xué)院鋼琴系畢業(yè)，上海音樂(lè)學(xué)院進(jìn)修。這是網(wǎng)上干巴巴的介紹。跟我們透露的，則是一波三折，頗有戲劇性。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">經(jīng)過(guò)程序化系統(tǒng)化的正規(guī)訓(xùn)練之后，發(fā)奮苦練，“梅花香自苦寒來(lái)”。練得死去活來(lái)，沒(méi)多大起色，一度甚至想放棄。二十多歲，仍按學(xué)院派的規(guī)范手型（握雞蛋），老師強(qiáng)調(diào)，一成不變。后遇高人指點(diǎn)，醍醐灌頂，摸索獨(dú)家竅道，琴藝脫穎而出。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">唉，我這輩子干的事，三教九流五花八門(mén)，都是萬(wàn)金油半瓶醋，蹉跎歲月一事無(wú)成。鬧了半天，就是沒(méi)遇上高人。命！啥也不說(shuō)了。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人。尤其是技能性的，臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功。聽(tīng)場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，夜以繼日苦思冥想，這樣的音色怎么彈出來(lái)的？半夜靈機(jī)一動(dòng)，立馬去按琴鍵試試，趕得上“兩句三年得，一吟雙淚流”的忘我癡迷。不經(jīng)歷風(fēng)雨哪能見(jiàn)彩虹，精細(xì)入微、苦心孤詣地悉心鉆研反復(fù)試驗(yàn)，能不出彩開(kāi)掛嗎？</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">如今除了考級(jí)評(píng)委，還有一大堆頭銜：鋼琴教育家、演奏家、啟樂(lè)文化創(chuàng)始人、炫瑞藝術(shù)教育總監(jiān)、深圳鋼琴學(xué)會(huì)會(huì)員、中國(guó)藝術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員……</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">成敏其人，知之甚少，插敘到此，回到主題。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">再次，教學(xué)步驟的合理、靈活。合理，即由淺入深循序漸進(jìn)，有一定程度的連貫性完整性，哪怕是線(xiàn)上公益課堂。掛在嘴邊的一句話(huà)是：把我的彈奏心得、技巧傳給你們，就是最大的心愿。感人！德藝雙馨。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">怎么操作？大致一周一個(gè)輪回，從基本功、手指操起始，環(huán)環(huán)相扣步步深入，直到如何設(shè)計(jì)布局一首樂(lè)曲。我覺(jué)得，大致相當(dāng)于語(yǔ)文教學(xué)的字詞句篇，不同處是語(yǔ)文要積累一定的識(shí)字量，要有相當(dāng)學(xué)習(xí)時(shí)間，才能往下走。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">七天之內(nèi)，學(xué)生水平七上八下，專(zhuān)業(yè)的一點(diǎn)就通，非專(zhuān)業(yè)的吾輩之流，認(rèn)真筆記，都是聞所未聞的概念術(shù)語(yǔ)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">難免出洋相，“模進(jìn)”？我犯嘀咕，問(wèn)：魔鏡？他不禁莞爾，解釋一番。還有，隱藏旋律和側(cè)擊。藏起來(lái)咋能看見(jiàn)，在鍵邊上敲？舉例邊講邊彈，正是《致愛(ài)麗絲》較難的那幾節(jié)。和聲，一側(cè)同音要輕，另一端連奏，旋律浮現(xiàn)，相對(duì)要重些。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">難怪！我一視同仁，大小指互不相讓激烈對(duì)撞。兀自納悶，細(xì)聲細(xì)語(yǔ)的開(kāi)頭，到這兒咋就發(fā)飆？真是女人臉男人心，說(shuō)變就變。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">不勝枚舉。示奏前老師仿彈幾下，就像見(jiàn)我彈過(guò)似的，問(wèn)，你們是不是這樣？頭幾天老實(shí)，有問(wèn)必答yes.現(xiàn)在裝聾作啞，天天中槍?zhuān)倏浊Н?，快成篩子和蜂窩煤了，傷自尊。亦竊喜，一連串的“是”，共性問(wèn)題，沒(méi)人教也不太離譜。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">不涉樂(lè)理，重點(diǎn)只講彈奏，音樂(lè)史也不提，談到樂(lè)曲特點(diǎn)作曲家風(fēng)格時(shí)，偶爾說(shuō)兩句。指法練習(xí)、手型掌握、彈奏技巧、樂(lè)曲處理等，七天，言簡(jiǎn)意豐，差不離，對(duì)我來(lái)說(shuō)。不懂之處，下輪再來(lái)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">別人不曉得，反正上了十天課，我知道了幾個(gè)音樂(lè)術(shù)語(yǔ)，若干音色的彈法要點(diǎn)、難點(diǎn)所在，樂(lè)譜符號(hào)的領(lǐng)會(huì)和處理。最大的收獲是：聽(tīng)了大半輩子的音樂(lè)，是怎樣通過(guò)一個(gè)個(gè)音符、音節(jié)、樂(lè)句的推敲設(shè)計(jì)傳達(dá)出來(lái)，化為打動(dòng)人心的時(shí)間藝術(shù)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">舒曼的《夢(mèng)幻曲》，早年拉過(guò)，不喜歡，來(lái)來(lái)去去大致就一個(gè)樂(lè)句，哪有天馬行空的夢(mèng)幻，仿佛一根筋想不開(kāi)。到了成老師這里，一句一句細(xì)摳，才品出此曲的大音希聲。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">第一句拉寬，安詳悠遠(yuǎn)的思緒，追憶逝水年華。左手要深，右手模向觸鍵，漸強(qiáng)符號(hào)是廣而遠(yuǎn)，再松下來(lái)，張馳有度。第二句拉高，表現(xiàn)更寬廣舒展的意境。第三句加厚，推得更深沉，音色要厚實(shí)。第四句高潮，加強(qiáng)，低音更深，此時(shí)才加音量（指腹觸鍵慢、重、深），全句重音在發(fā)、西二音。第五句回歸，回到原點(diǎn)。最后一句，總結(jié)嘆息，含蓄結(jié)束。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">文學(xué)中，重復(fù)本身是一種修辭手法，或加強(qiáng)（重要的事情說(shuō)三遍），或抒情，一詠三嘆悱惻纏綿。成老師對(duì)此曲的規(guī)劃，重復(fù)中有細(xì)膩的音色變化，搖曳生姿，但萬(wàn)變不離其宗——主旋律。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">深受啟發(fā)，再?gòu)棥肚锶账秸Z(yǔ)》，用心體味，滿(mǎn)滿(mǎn)的畫(huà)面感。深沉平穩(wěn)的和聲引出主旋律，秋高氣爽，秋葉變黃變紅，一個(gè)短促的裝飾音，一片葉子掉了。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">第二段重復(fù)，旋律有所變化，秋意漸濃，漫山遍野，五彩斑斕。第三段，輕吟淺唱，傷春悲秋。第四段跳躍很大，兩手均為八度，最強(qiáng)音所在，這哪是私語(yǔ)？現(xiàn)在體味，西伯利亞寒流來(lái)了！陣陣寒風(fēng)，無(wú)情橫掃。之后，主旋律再現(xiàn)，乃為絕唱，柔弱傷感。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">接下來(lái)三句32音符，夾雜著不屈的幾節(jié)鏗鏘。飛快的一串串32音符，似唰啦啦的落葉聲，最后一句好聽(tīng)，慢下來(lái)，是漫天飛舞隨風(fēng)而逝。末段，兩手在琴鍵兩端，呼應(yīng)第三段的傷逝，若隱或現(xiàn)，空谷回音。右手最后一個(gè)音符，跳音揚(yáng)起，余音繚繞中，左手緩緩拉出輕微的嘆息：人生一世，草木一秋。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">看官，這只是我腦海中的，手不從心，還差著上百里地呢。能這么主觀臆想么？成老師謙虛，再三再四地說(shuō)，我的彈法并非“正確”，只是合適。合適與否，因人而異，彈有大法無(wú)定法。別說(shuō)空靈的音樂(lè)，文學(xué)到了現(xiàn)代主義解構(gòu)哲學(xué)家嘴里，干脆斷言，解讀就是誤讀，愛(ài)咋咋地。</p> <p class="ql-block"><i style="font-size:15px;">2020.10 額濟(jì)納</i></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">之前每天兩小時(shí)，七八只曲子叮里咣啷過(guò)上一遍，沒(méi)心沒(méi)肺無(wú)情無(wú)義，OK。只要堅(jiān)持不懈，篤定能彈得美妙動(dòng)聽(tīng)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">成老師掰開(kāi)揉碎條分縷析一番，心里愧得慌，左鄰右舍的耳朵被我上午下午加晚上，折磨了兩年半。有人還夸我越彈越好聽(tīng)，但愿是樂(lè)盲而非客氣。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">聽(tīng)君一席談，勝過(guò)十年亂彈琴。今后一首一首，細(xì)品慢彈，掂量音符、音節(jié)、樂(lè)句、全曲的意蘊(yùn)和線(xiàn)條，扎扎實(shí)實(shí)前行，不再連滾帶爬一路狂飆，哪怕時(shí)光催人內(nèi)心迫切。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">有句話(huà)比較費(fèi)解，他說(shuō)好的樂(lè)句要有講故事的感覺(jué)。音樂(lè)與詩(shī)歌接近，長(zhǎng)于抒情，除非敘事詩(shī)。故事要有情節(jié)，時(shí)空人事因果，虛無(wú)飄渺的聲音組合咋能交待清楚？估計(jì)文學(xué)和音樂(lè)的概念內(nèi)涵有所不同?！霸?shī)情畫(huà)意”，個(gè)人傾向以畫(huà)面想象觸摸音樂(lè)之魂。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">說(shuō)幾句靈活性。線(xiàn)上教學(xué)，又是公益課堂，最難辦的是學(xué)生不固定。走過(guò)路過(guò)踅進(jìn)直播間，人來(lái)人往川流不息。于是乎，七嘴八舌隨意發(fā)言，冒失追問(wèn)ABC，那叫一個(gè)亂。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">三個(gè)小時(shí)下來(lái)，成老師得三番五次讓新來(lái)乍到的應(yīng)個(gè)卯，人多，就補(bǔ)充一下手指操，老學(xué)員則溫故知新或跟著練習(xí)。有點(diǎn)像山村教師，一間教室不同年級(jí)，輪流兼顧。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">如此一來(lái)，教學(xué)進(jìn)程和步驟就得靈活把握，在內(nèi)行外行之間平衡，在新老學(xué)員之間切換，回答千奇百怪的問(wèn)題，面對(duì)雜亂無(wú)章的場(chǎng)面。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">換了我，既定的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容早被攪得頭緒紛繁，說(shuō)不清理還亂?！拔业亩浜苊F”（余光中散文題目），學(xué)生小聲說(shuō)話(huà)都不行，睡覺(jué)無(wú)妨，不許出聲！不易呀，惺惺相惜。</p><p class="ql-block"> （待續(xù)）</p>
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