三（9）班的小豆豆

糖果

“快，有老師來！”“快，來了一位新老師！”我，剛進教室，靠近講臺，除了兩個同學的喊聲，其他人完全看不到我的存在，第二排的小男孩站在桌子上，陶醉在自己的指揮里，應該是覺得自己在指揮一場盛大的音樂會，后面的孩子十幾個你追我趕，好家伙，那投入的盡頭，已經忽略了老師的存在；有幾個女生似乎很好奇，數(shù)學課這位老師來干嘛？我打量了一番，真的是百聞不如一見，我掃視全場，大聲說：“我是你們班新的數(shù)學老師?！币话肴税察o了下來，“老師，那以前老師呢？”“以后，就由我來教你們班的數(shù)學。后面的孩子，可以到前面來表演，正好咱們一起認識下?！标戧懤m(xù)續(xù)后面風一般的男孩女孩們，回到了自己的位置上?！斑@節(jié)課，咱們來學習怎么樣迎接我的數(shù)學課，能做好的孩子，加一分，一周前十名來領數(shù)學之星?！?.預備之前，拿好數(shù)學書、本子及相關的學習用品，并擺放在左上角；2.預備響了，端正地坐在那預習，時刻準備迎接我上課；3.課堂上，精神十足地聽課，大聲回答問題；4.及時完成家庭作業(yè)，組長檢查，達到這一要求就可以加一分，達不到要懲罰，懲罰的規(guī)則我來定。就這樣一節(jié)課在我宣布的各項規(guī)定里下課了。 接下來的一個月內，我嚴查預備鈴響了，是否做到準備的情況；家庭作業(yè)完成情況；數(shù)學計算能力；家庭教育背景；學生學習能力情況……一個月下來，初見成效，但是離我理想的目標，離我以前教教過的班級相差甚遠。尤其是學習的習慣。接下來，我從學習的興趣入手，備好課；上好課；舉行計算比賽；成立數(shù)學學習互助小組；開展表揚信爭奪戰(zhàn)，并兌現(xiàn)獎學金活動；與家長聯(lián)系，了解每一位家庭對待學習的背景，形成最大的教育合力！ 　　表揚信的爭奪活動，學生很感興趣，有人說，學習是自己的事，表揚她還累死了，其實不知道，任何人、任何年齡階段的人都想得到別人的認可和贊揚，而要實現(xiàn)它，那一定是自己自覺的行為，小學生年齡比較小，任何一項有價值的行為，都需要家長、老師給予指導，因此，學生是否能做到自律性的學習，需要他自己真正的認識到自己需要這樣做，而能否認識到學習是自己的需要，學習是有益于自己的一件事，需要老師、家長、社會的助力。因此，帶任何班級，我都努力讓孩子認識到學習是自己的事，不是別人的事，努力做到自己不在，家長不看，學生也能自律的學習。這也是成為全面發(fā)展的學生的必要因素之一，一個沒有樂學善學精神的人，是很可怕的。何況，孩子是民族的希望，每個學生有一定的文化基礎，是振興民族的重要保證。 　　這個班有好多薄弱孩子，最薄弱到1+1＝2不會，我給她的要求是你聽就行，并做到不打擾別人，因為第一節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)她不聽，還下位，完全沒有上課的意識，也難怪，她也不懂，不會寫，怎么能坐住？因此我也給她提出了具體的要求，只要能不下位，你就可以得到一張表揚信，就這樣，不同學習能力的學生按照自身的能力得表揚信，每個人都有爭奪的機會，學習能力雖然不同，但是得獎的起點是一樣的，完全不用擔心自己因為數(shù)學基礎弱會沒有得到表揚信的機會，公平、公正，學生信心十足，投入到爭奪表揚信的浪潮中。 因此，接下來，課堂聽講，家庭作業(yè)，書寫質量，計算能力，學習成績等等，全部圍繞獲得表揚信展開，肯定有人說，這樣累死了，什么時候是個頭，其實規(guī)則你定，真正落實的是班級中能干的小助手，懶老師才能培養(yǎng)勤勞的學生，你事事親力親為，不累死才怪。 任何時候，我覺得，與家長的相互配合，能否取得家長的配合，是教好一個班級的關鍵，也是老師魅力人格的體現(xiàn)。剛接手班級，我就建一個數(shù)學群，我要通過一個月的工作，讓家長真切的看到，我是那個一心一意，為他家孩子好的老師，并且在我的教育下，孩子發(fā)生了翻天覆地的變化，你有這樣的能力，家庭教育就成功了一半，接下來你還得教家長，并且不能家長看出來，你在教他，總之，一句話你是真心重視他家孩子，他絕對聽你的話。做什么他都支持，并且讓家長看到你教育孩子的方法太多了，調皮搗蛋的、不愛學習的你通通能搞定，讓他來找你怎么教育孩子，不學習，來找你；怎么學，來找你；學什么，來找你。他來找你了，要求是不是，隨便你提，因此，不是說這個家長不講理，那個家長無理取鬧，其實，有時候，老師，不助長這種風氣，他又怎么敢，任何時候，老師和家長是互相平等的，而不是要唯唯諾諾的屈服，需要的是身為教師，你真心的在為整個班級好，即使有一兩個講歪理的，他找不到同盟，他能怎么樣？ 　　另外，成績的好壞，班風學風建設相當重要，一個科任老師，你必須無條件配合班主任，而不是怨天尤人，怪這個班級差，更責怪這個班主任不能管理好一個班級，好的班級是各科老師通力合作的結果，因此我認為，身為科任老師，無條件的協(xié)助班主任管理班級工作。今年，與我搭檔的班主任是嚴涵老師。嚴老師是一名素質高，能力很強的老師，我跟她說，你有著公開課老師的氣質，你應該創(chuàng)造更多的機會，去上公開課。她非常努力，每件事都完成地相當完美，就拿積攢表揚信，她一點就通，并且還有自己的想法，有創(chuàng)新，如果做一點事沒有自己的思想，單純的就靠別人教，那身為老師也不會有太大的進步空間，有時候老師的創(chuàng)新我覺得跟老師自身的家庭教育有關，因此再次證明，能力是從小培養(yǎng)，能力甚至比知識還要重要。再說嚴老師，輪到我們班升旗，我說，你要打造一個與眾不同的升旗儀式，耳目一新，一鳴驚人的。我給了她一些建議，全程都是她親力親為，升旗那天，效果非常好。所以，我從來不覺得，我們這個三（9）班是最差的，能把絕大部分孩子教好，整個班風正、學風濃，那就是一個好的班級，如果單憑成績來衡量一個班級好壞，我認為完全不科學，也是不正確的。 　　一學期下來，孩子們堅持打掃衛(wèi)生，路隊走得很整齊，集體活動努力為班級爭光，各個節(jié)日，想著為老師送上賀卡，并表演自己拿手的節(jié)目，書寫的作業(yè)更是一道亮麗的風景。成績也在一點點的進步，并逐漸與其他班級縮短差距。 三（9）班的小豆豆們，你們真的很棒！加油，孩子們！