高唐跨世紀(jì)幼兒園24力發(fā)展——計算力朝霞班&張小藝

高唐跨世紀(jì)幼兒園

計算力這個提法比較特別，蒙氏教育之?dāng)?shù)學(xué)領(lǐng)域是蒙氏教育的精華，評價教學(xué)效果，計算能力是必不可少的 　　小藝是一個漂亮、懂事、可愛的小女生，喜歡幫助小朋友，小朋友都喜歡和小藝一起玩。月底了，小朋友的能力發(fā)展測評也要開始啦。根據(jù)跨世紀(jì)教育成果24力發(fā)展，小藝接受的計算力的挑戰(zhàn)。 　　根據(jù)分解進(jìn)行加減法的練習(xí)，目的是讓幼兒了解分解和組合的意義，從而延伸到加減法，理解“+”和“—”的含義。 　　在擺完4和5合起來是9后。剩下的，小藝并沒有像之前那樣，利用數(shù)珠片在一個一個的數(shù)，而是直接拿出串珠，放在對應(yīng)合成的旁邊。我問她“為什么要這樣來放呢”？小藝說“因為他們的串珠是一樣的，就是放的位置改變了”“那位置改變了，他們的合成結(jié)果變了嗎？”“沒有，還是9”。這同樣是孩子觀察力帶來的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題，我們要培養(yǎng)的就是孩子這樣的能力。 　　利用彩色串珠，順利的把9的分解做完，小藝拿出題卡，開始練習(xí)9以內(nèi)的加減法了。讀題——解釋題意——計算——寫出結(jié)果。每一步，小朋友都做的非常認(rèn)真，當(dāng)然，也很輕松哦?*? 在蒙氏教育中，孩子借助實物教具，并通過操作化，形象化的方式來進(jìn)行體驗式學(xué)習(xí)，久而久之，孩子們的快速，準(zhǔn)確的計算能力也就顯現(xiàn)出結(jié)果了，同時邏輯思維能力也得到了發(fā)展。