篤行不怠——實小東第14周線上教學(xué)總結(jié)

山水間

夏風如常而過，夏花如期而開，又到了一年麥收時節(jié)，“夜來南風起,小麥覆隴黃。”線上教學(xué)也隨著學(xué)期末的臨近而走向了終點。盤點這一周，這一季，深有所感：所有過往，皆為序章。一、復(fù)習課和作業(yè)改革雙發(fā)力，線上教學(xué)落實減負提質(zhì) （一）整體調(diào)控明方向 1.領(lǐng)導(dǎo)分管工作，要求明確 校長教學(xué)管理匯報需要大家結(jié)合本學(xué)科工作進行學(xué)期小結(jié)：1.如何利用教研活動提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高線上教學(xué)效果？2.如何在疫情特殊時期落實“雙減政策”培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)？3.對作業(yè)改革提出了哪些具體要求，采取了哪些措施達成目標，組織了哪些師生活動，作業(yè)改革的實際效果？4.在教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)特色等方面做了哪些工作，取得了什么效果？以簡答的形式完成即可。請于本周三之前以提交領(lǐng)導(dǎo)群。 截至目前，還有二位領(lǐng)導(dǎo)未提交上周2項。本周提交有變化：1.語數(shù)除提交計劃總結(jié)和例會外，還要提交復(fù)習課教學(xué)設(shè)計，附反思，——低中高年級段各一份。共講以及減負提質(zhì)作業(yè)設(shè)計，附意圖——低中高年級段各一份。共計4項。2.英科也是4項，附教學(xué)反思的復(fù)習課設(shè)計1份，附意圖的復(fù)習作業(yè)設(shè)計1分。3.其它學(xué)科與年級不變。 本周例會請各位提交文檔材料，可以附其它形式。且都在周五提交即可，以免不能及時查收，造成重復(fù)工作。（以上附各學(xué)科單行材料） 2.復(fù)習網(wǎng)課給方法 從今天（6月20日）起，多數(shù)年級進入總復(fù)習階段，觀察剛剛結(jié)束的二節(jié)課，推薦以下實效線上復(fù)習的“小錦囊”：（1）充分利用互動面板，詞語、數(shù)字等均可發(fā)揮短平快效應(yīng)。（2）連麥提前約定，每節(jié)課安排5-7人，主動連老師，同時連線時長可以適當控制在5分鐘左右，長一點，省時間。（3）每節(jié)課有針對問題多的知識點或者題型，重點強化，安排同類矯正鞏固練習。（4）聽不太懂的可以看回放，還可以跟老師私聊。（5）表揚個別反應(yīng)快，回答準的學(xué)生，帶動全班同學(xué)的積極性。表揚永遠是強有力的“興奮劑”！ 3.推薦領(lǐng)導(dǎo)的管理，多向推進，持續(xù)發(fā)力 建輝主任一直不讓我表揚他，這次周例會他做得特別到位，實在是我們的榜樣。我一直對各學(xué)科老師在網(wǎng)課的表現(xiàn)搖旗吶喊，可是關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)團隊，我還是不大想輕易表揚哪一個人，因為大家都在努力，都有自己的風格。在這所百年名校工作，作為同僚，還是得互相學(xué)習，才能更有領(lǐng)導(dǎo)力，所以思前想后，還是進行了推薦。（附六年級周例會單行稿） 4.復(fù)學(xué)后的“六項規(guī)定” （1）防疫為要。 師生在課堂上按上級要求，戴口罩上課。注意個人衛(wèi)生，同學(xué)盡量保持最大安全間距。 （2）教研先行。 復(fù)學(xué)與期末同時到來，減負以深度實效教研為保障。各學(xué)科發(fā)揚周教研傳統(tǒng)，固定時間教研與隨時隨地教研結(jié)合，用教學(xué)共同體提高復(fù)習效果。各學(xué)科各年級復(fù)習進度基本同步，允許大同小異，不能各行其事。 （3）“雙主體”復(fù)習更有效。 不能一味老師講，因為“講過不等于學(xué)生會了”；也不能一味枯燥乏味地 做題，訂正，要講講練練，“講”要有針對性，是在“練”中發(fā)現(xiàn)的典型問題；“練”要有設(shè)計，少而精，“練”到重點上，“練”在考點處。 （4）關(guān)注全體。 經(jīng)過長時間線上學(xué)習，學(xué)生水平必然會參差不齊，要求各學(xué)科因材施教，因人而異，在保證基礎(chǔ)的前提下，分層作業(yè)，彈性完成。切不可“一刀切”。 （5）嚴格控制作業(yè)量。 各學(xué)科作業(yè)年級每天統(tǒng)籌，不得超出國家規(guī)定的紅線。作業(yè)必須有布置，有批閱，嚴禁只布置，不批閱的現(xiàn)象。關(guān)注孩子身心健康，不得因為大量作業(yè)影響學(xué)生睡眠。 （6）恪守師德底線，復(fù)習與育人雙兼顧。 沖動是魔鬼。學(xué)生線上的學(xué)習大家心中有數(shù)，所以不允許急躁，不允許沖動，運用積極心理學(xué)知識面對回到教室，回到校園，回歸正常學(xué)習的孩子。堅決不給自己惹事，不給學(xué)生找事，禁止有社會和家長關(guān)于教學(xué)的負面呼聲。（二）校長薦課線上教學(xué)發(fā)微光。 1.6月20日推薦——精心備課是復(fù)習增效的根本保障 李惠開始復(fù)習課，聽了20分鐘左右，回放聽完整節(jié)課。推薦以下幾點，供借鑒。（1）采用在線視頻會議的形式，堪比擬真課堂，有巨大的優(yōu)勢。主要是方便老師全程全員監(jiān)管學(xué)生上課的實時情況。（2）專項復(fù)習提前充分備課，不便要做好課件輔助復(fù)習，還要對學(xué)生心里有數(shù)，眼里有人的復(fù)習才有收效。如全冊中所有查京字頭的字全部匯總在一起，全部查第一筆的生字匯總在一起，幫助二年級學(xué)生提高復(fù)習效果。3.把專項小卷分割為若干部分，講與練結(jié)合。如重點生字，先出示這些提煉出的這些字，老師重點提示，提示來自于易錯點和易考點。之后立即組織當堂限時完成看拼音寫漢字，這樣的梯度練習，一是復(fù)現(xiàn)生字掌握情況，二是可以拼音識字一起復(fù)習，三是應(yīng)試練習——小學(xué)考試必有題型之一。老師監(jiān)控過程中，表揚坐姿端正的同學(xué)，提醒答題不認真的學(xué)生。結(jié)束之后展示學(xué)生作品，用指針筆強調(diào)典型的字書寫，比如“愿”“澡”的結(jié)構(gòu)體現(xiàn)有誤差的學(xué)生，老師范寫矯枉過正。展示大概五六個學(xué)生的作品，提高學(xué)生掌握概率。4.復(fù)習課不只是老師講，學(xué)生寫，還有口頭的全員性的鞏固，比如：練習仿寫句子，“門前開著一大片五顏六色的花?！被貧w教材，P8全體同學(xué)把書中當時筆記的句子出聲音再朗讀一遍。然后再強調(diào)：“此句子要求有二個修飾語?！闭故緦W(xué)生拍照上傳的此題作品時，不限于筆記中的句子——為保證考試得分，感覺考試有幾宗罪之一就是把人的思維捆綁死了，蔣勛先生認為考試就是讓幾代中國人思維都是條條框框的答案，考試難辭其咎。深感如是，也是中國學(xué)校培養(yǎng)不出諾獎的根源之一?？少F的是她特別表揚有創(chuàng)意而且完全寫對的學(xué)生，比如“天上飛著一群快樂的小鳥?！边@完全是一個孩子眼中可愛的風景，確實值得可勁兒表揚，主要是讓孩子放飛思維，而不只是答對了題，得了分。學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)值得老師們格外用心。5.允許有批評，沒批評的教育是不完整的。李惠的警示是用說現(xiàn)象，不點名（跟表揚正好相反）。同時批評之后有鼓勵，李惠風格的鼓勵令人眼前一亮“課堂就是犯錯的地方。積極互動，不要怕犯錯。向外探索，不待在自己舒適的地方，逼著自己提高?！? 2.6月23日推薦——師生不合拍，老師有辦法 №1五12語文復(fù)習課——學(xué)生不積極，降低難度查傾聽 聽軍玲講《語文園地八》約有十五六分鐘。上課前點開學(xué)生在釘群上傳的誦讀語音《楊氏之子》，本單元的主打課文。第一個孩子聽過后，老師點評：“字正腔圓，停頓也非常好。”點開第二個語音，不是很流利，老師趁機對全班同學(xué)訓(xùn)話：一定會有一次考試，在家的可能性不大。一定要認真復(fù)習?；A(chǔ)知識掌握得并不牢固，同學(xué)們也清楚。自己好好復(fù)習！好孩子一定聽老師的建議。舉著考試沙威棒的老師不只一個，確實考試的緊箍咒一念，大家都會有所行動?！耙豢既拧?，多年沒有改變。想要基礎(chǔ)教育徹底改變，考試的指揮棒就得真正改變，否則，很多改革只能應(yīng)景，不能從根本改變師生的教與學(xué)的具體行為?！半p減”也一樣，上邊的考試風向標改了，下邊才會真正進行作業(yè)研究與試題研究，才會真正以課堂為陣地，才會不以分數(shù)論英雄，實現(xiàn)人本身的諧發(fā)展。不是不要考試，是要更為科學(xué)的考試。此改革還有漫漫長路要探索…… 單元三篇課文的整體瀏覽與交流平臺都是依托視頻資源，老師偶爾暫停強調(diào)，學(xué)生在面板上回復(fù)共性為：語言風趣幽默。從視頻后來的答案，還包括內(nèi)容有意思，二者應(yīng)該是互為表里的。 詞句段運用是本節(jié)課的重頭戲。第一部分為句子仿寫?！八麄€子最高，無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉，左膀右臂，片刻不離左右?！崩蠋煏和?，請學(xué)生面板打字回復(fù)，這句話前半句的意思描寫的是（）學(xué)生一片萬馬齊喑，等了一會兒。一個學(xué)生回復(fù)“外形”，老師抓住救命稻草般，肯定是寫了“樣子”，后半句呢？有的學(xué)生在上一個問題就回復(fù)了“比喻，生動形象”老師給予肯定，明確“特點+比喻”為仿寫的二個關(guān)鍵點。第二句“這個體操運動員在高低杠上的動作真靈巧，就像猴子在樹林中攀援、穿行?！崩蠋熢僖淮螐娬{(diào)這種“特點+比喻”的表達模仿點。第二句話是學(xué)生比較容易理解的，本體為高低杠上的運動員，喻體為兒子在樹林中攀援穿行。相似點就是“靈巧”。第一句描寫的手指是學(xué)生熟知的，可是喻體必須有閱讀《三國演義》的背景支撐。了解關(guān)平和周倉跟隨關(guān)羽，左膀右臂，不離身邊。相似點就是片刻不離，時時相伴。思維有了這樣的建構(gòu)，這個語言模型也就納入學(xué)生的表達語系了。運用起來就能夠依樣畫葫蘆。教材中給了三個選項“游子回家鄉(xiāng) 云朵在天空飄蕩雨點落在窗玻璃上”孩子們對第一個話題比較陌生，沒有切身體驗，果然老師連麥段宇辰的時候，他選擇了第二個話題“云朵在天空飄蕩，（）”大概因為哼哧，老師接過話茬：“像人們在悠閑地散步?！币驗閷W(xué)生沒有積極互動，所以老師就改變了預(yù)設(shè)，播放視頻，考查學(xué)生傾聽的效果。我跟學(xué)生一樣，不能做到過耳不忘。只是有個大致的印象，禁不住老師刨根問底。由此可以窺見，如果課堂之上，只是播放視頻資源，學(xué)生學(xué)的效果一定差強人意。所以，還是要由老師用視頻教學(xué)生學(xué)。視頻中給的答案是“云朵在天空自由自在地飄蕩，像羊群在草原上悠閑地走來走去?！绷硗舛淅蠋熂皶r暫停，學(xué)生在面板上回答接收到的信息，“游子回到家鄉(xiāng)，像漂泊在外的鳥兒終于歸巢?！北磉_本來就不太熟悉，所以聽的效果不好。第三句“雨點兒真調(diào)皮，噼噼啪啪落在窗玻璃上，就像小精靈在跳舞?！崩蠋煷藭r及時強調(diào)，不要都做這個比方，大膽想象，只要相似就好。這句話提示得特別給力。因為這樣的教學(xué)方式下來，很容易千篇一律，所以老師提示學(xué)生開動腦筋，寫出自己的“特點+比喻”的仿寫句。 第二部分是段落的仿寫，“但在五指中，卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵??；血要流出來，叫他拼命按??；重東西翻倒去，叫他用勁扳住。”《手指》視頻中要求先畫出關(guān)鍵句，學(xué)生反應(yīng)仍然遲鈍，老師顯然有點著急，明確告訴學(xué)生可以回復(fù)數(shù)字，于是才有了學(xué)生的快速回應(yīng)，明確第一句為概括句，后邊老師問學(xué)生，我們上課講過的。后邊都是在舉例子，一共舉了幾個例子？回復(fù)數(shù)字，開始有人回復(fù)5，后來大家趨同，回復(fù)的都是6，于是仿寫的語言模型水落石出“概括+舉例”老師要求至少舉三四個例子。書中同樣給了三個選項“哥哥真勤勞奶奶養(yǎng)了三只小貓，小白貓最淘氣校園的春天真美麗”這三個話題估計都是學(xué)生可以信手拈來的。因為課堂時間有限，所以老師以第一個話題拋磚引玉：哥哥真勤勞，每天早晨六點準時起床，幫媽媽（）你們接下去……有的學(xué)生接了“做家務(wù)”，老師進一步提示，把具體的做了哪些家務(wù)舉例說一說，學(xué)生還是跟不上老師的節(jié)奏，于是老師進一步提示：按照時間的順序，洗菜做飯，吃過飯（）這才把這個話題表達完整。學(xué)生的反應(yīng)總是慢半拍，我聽著都干著急。這也是不少班級學(xué)生的現(xiàn)狀。如家長所言：再不開學(xué)上課，真的啥也不會了！后來老師又提示這幾個例子之間，看原題，用了分號。指導(dǎo)不可謂不細致。 開始學(xué)生互動不積極，老師就組織了課中簽到，果然有二個孩子沒有及時簽到，人可能也不在崗位上，后來才有了回復(fù)?？磥砝蠋煂€別孩子遙控不太管用啦。其實在課堂上，個別的孩子也是人在曹營心在漢，就別較真兒了。 №2 六年級語文復(fù)習課——“攻心術(shù)”與訓(xùn)練相融共生 后來進入了六5班玉芳的課堂，在進行“概括主要內(nèi)容和歸納中心思想”的專題復(fù)習。可能也是因為臨近下課，學(xué)生不太主動也有因素，老師在拖堂10分鐘后悻悻地說了句：你們也不說話，我就講唄。一副無可奈何。 回放愛英的語文活動，8分鐘后開始默寫詞語，一共30個詞語，鼓勵學(xué)生這些詞語如果都能寫對，就很不簡單了，因為犄角旮旯的詞老師都包括在里邊了。張爍涵坐姿很好，大家開攝像頭，老師覺得跟大家在一起上課的氛圍。同學(xué)們表現(xiàn)都很不錯。 三步理解句子法專項復(fù)習是這節(jié)課的主要部分。重點復(fù)習的是聯(lián)系生活實際，舉例談?wù)剬渥拥睦斫狻W(xué)畢業(yè)測試基本都有此類題型，為考試而復(fù)習，也是學(xué)生核心素養(yǎng)的夯實。PPT中出示針對學(xué)生答題中出現(xiàn)的答案不全，例子不恰當二個突出問題，提出了“簡述句意理解+亮明觀點+生活舉例”三步法，先給方法，再進行范例引領(lǐng)。結(jié)合短文《攢錢》進行實戰(zhàn)練兵。指讀全文，明確要理解最后的中心句“長大的含義，其實并不復(fù)雜。”思考路徑為“先弄明白課文的主要內(nèi)容”才能真正理解此句含義。指名學(xué)生回答，老師從旁幫助：№1誰做了什么事？我攢錢給媽媽買了件新衣服?！?加上前因。看到母親在生活中衣服破了舍不得扔。№3用什么方式攢錢？把吃早飯的錢攢起來?！?我做了什么？給母親買了件新衣服?！?結(jié)果是什么？母親夸獎了我?；蛘呶矣脤嶋H行動證明自己長大了。再指生串起來。 基礎(chǔ)工作做完了，真正進入理解句子三步法。三個學(xué)生回答，老師要求學(xué)生把每一步都捋清楚，講與練無縫對接。最后的孩子在這樣的啟發(fā)之下，說得特別深刻而全面：證明自己長大，并不需要多么復(fù)雜。長大的不只是身體，心智成熟才是真正的長大，還有懂得體察父母的辛苦。有一次……誰說這樣的專項復(fù)習只是核心素養(yǎng)的提升，心理的成長更可寶貴。 愛英在講課過程中點名二個孩子沒有回應(yīng)，老師忍不住說了心里話：我嚴重懷疑他們只掛著線，人不知道跑哪里去了。老師已竭盡全力，每天辛辛苦苦批改同學(xué)們的作業(yè)，要求同學(xué)們在收到批改的作業(yè)后，把自己的作業(yè)批改復(fù)制到小卷上，雙色筆，二次提交。不要讓老師判過的題靜靜地躺在家校本里，沒有聲音，也沒有影子。我感覺就像跟你們54個人在拔河一樣，你站在哪一邊，用行動回答老師。真是用心良苦。 №3 6月24——講到點子上，練在關(guān)鍵處，關(guān)注知識網(wǎng)的內(nèi)在聯(lián)系 聽了三2李婷的課，復(fù)習的是第六單元，采取的基本方式就是展示學(xué)生提交的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時跟全體強調(diào)，比如“仰望”的“仰”但只是老師強調(diào)，沒有其它強化辦法，收效低?？赡苡脭U詞法：仰頭、仰臉、仰視、仰起等強化這個字形，用字義組詞反復(fù)呈現(xiàn)；還可以用找同部件的形近字的辦法：迎昂等。這是復(fù)習課老師容易犯的通病，以為自己說過了，學(xué)生就可以全盤接收，掌握住了，這只是老師的一廂情愿，必須用各種策略達到激活學(xué)生已有的知識庫存，并且實現(xiàn)在復(fù)習課的能力提升。直到查字典的第2個選擇義項，老師才把練的機會給了學(xué)生，“滿”的7個義項，學(xué)生自讀自選，在互動面板上打出，效果非常不錯。圍繞一個意思寫句子的應(yīng)用能力訓(xùn)練板塊，連麥學(xué)生，老師傾聽后提示學(xué)生，幫助學(xué)生完成挑戰(zhàn)。比如：雨下得真大！學(xué)生說不會，老師啟發(fā)，想想雨落在窗玻璃上，怎么突出大呢？學(xué)生先說滴答滴答，老師請學(xué)生再想，后來學(xué)生終于改成了噼噼啪啪，老師請學(xué)生說完整句子，體現(xiàn)了由不會到會的飛躍，這是復(fù)習課應(yīng)有的樣子。接著在后邊提升難度的仿寫練習上，“這一下教室可熱鬧了”連麥的學(xué)生實話實說，把有的同學(xué)在寫作業(yè)列入，老師及時引導(dǎo)跟“熱鬧”不相符，提示學(xué)生有的同學(xué)在積極熱烈地討論問題，有的在有說有笑，還有的在哼唱歌曲。學(xué)生的表現(xiàn)得到了老師的表揚，讓學(xué)生享受提高的快樂，這樣的課堂才是學(xué)生喜歡的課堂。后來出示答案后，老師及時糾正“有的同學(xué)跑來跑去”，體現(xiàn)學(xué)科育人，既教書又育人在年輕老師的課堂上生根。 第二節(jié)課停留時間長的是鄭珊珊和王唯的課堂，因王唯今天的網(wǎng)絡(luò)有問題，所以她下播了一會兒，正好給我留出了聽她們“同課異構(gòu)”的機會。珊珊學(xué)生互動的少，老師說得多，犯了跟上邊李婷一樣的毛病。而王唯則時刻關(guān)注學(xué)生自己思考參與，在做P110頁比較三角形的邊與角的規(guī)律進行勾選的題目，珊珊以自己講為主，在講等邊三角形的時候，漏選了每個角都是60°。而王唯是跟學(xué)生一塊先完成二個，然后放手讓學(xué)生自己完成的四個，效果明顯好于前者。特別是王唯邊講解邊用指針筆畫出圖形，隨時拓展，三角形內(nèi)角和是180°，老師從頂角隨意畫了一條連接底邊的線，提問：內(nèi)角和有變化嗎？最后得出結(jié)論：三角形內(nèi)角和不會隨著三角形的大小而變化。復(fù)習完四邊形內(nèi)角和是360度之后，聯(lián)系教材P69第四題，強化n邊形內(nèi)角和＝180°×（n-2）,把復(fù)習題跟教材緊密聯(lián)系，有利于學(xué)生形成知識網(wǎng)與鏈，在知識點上更加扎實通透。后來巡課到了六三班，云玲老師正在訂正與這個知識點有關(guān)的一個題目，學(xué)生在書中填寫，然后上傳答案，五邊形、六邊形、七八形，找出規(guī)律后，完成最后一問，n邊形內(nèi)角和。這不正跟四年級學(xué)生已有的知識遙相呼應(yīng)嗎？復(fù)習真的是前后關(guān)聯(lián)一個有機整體，老師要有教材體系的意識，每一個年級，每一個點都為學(xué)生夯實。二、代入法線上巡課——不只做旁聽人 6.22日教研室抽查六8語文復(fù)習課，在處理學(xué)校雜務(wù)中蹭聽后寫了隨記。 春霞今天是專項復(fù)習課“理解詞語”，采用了“講練結(jié)合，全員練兵”教學(xué)策略，點聚焦，練充分，效果明顯。整堂課有亮點，也有遺憾。1.知方法，用方法，在練中習得。開始用極短的時間，復(fù)現(xiàn)平時教學(xué)經(jīng)常用到的理解詞語的六種方法，拆分組詞法、比喻描述法、同義換詞法、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活法、反義否定法。并用PPT集中呈現(xiàn)。之后用大量時間進行應(yīng)用練習，結(jié)合昨天家庭作業(yè)學(xué)生完成進行理解詞語實戰(zhàn)。包括不甘示弱、巍然聳立、電掣風馳、車水馬龍等，邊理解邊呼應(yīng)課始提到的理解詞語六法，以實戰(zhàn)反哺“概念”，讓“概念”即方法更加靈活，學(xué)生在訓(xùn)練過程中習得理解詞語的核心素養(yǎng)。本節(jié)課沒涉及“聯(lián)系生活法、反義否定法”是個遺憾，原因是課堂之上老師一直關(guān)注各組學(xué)生在線參與情況，隨時點名學(xué)生回復(fù)，不但耗時，且占用精力?？梢苑沤o組長，只有一組老師示范，其它完全放手，就可以得到緩解?；蛘呃蠋熍R時隨機抽查一組的在線情況，課下再匯總，用書面的形式在釘群進行公示。把理解詞語六法都涉及到，復(fù)習才更加完整，有利于學(xué)生融會貫通。后二個理解詞語的神器，不再出老師出題，可以是課本中出現(xiàn)過的，也可以是學(xué)生課外練習過的，只是由學(xué)生自主出題自主完成，喚醒學(xué)生的積淀。這樣既有了訓(xùn)練的梯度，又可以為優(yōu)秀學(xué)生提供展示的舞臺，更好體現(xiàn)因材施教的理念。2.以小組為評價單位，調(diào)動全體學(xué)生全程參與，收效顯著。線上復(fù)習課就得一個不少，面向全體，因為我們的好多復(fù)習題目，主要是面向中等及以下學(xué)生而進行的，所以，保證全體同學(xué)實時在線學(xué)習，才能達成復(fù)習課的目標。老師讓11個組的同學(xué)全部亮相，當堂評價，達到了全面豐收的效果。可以把更多的權(quán)利交給組長，或者每節(jié)課都評選出小組“今日之星”，標準可以提前告知，目的是以此調(diào)動學(xué)生參與復(fù)習的熱情。積極參與互動，答題質(zhì)量高，全程在線等。3.答題卡繼續(xù)發(fā)揮覆蓋面廣，見效快的優(yōu)勢。本節(jié)課發(fā)了四個答題卡，很好地為老師提供了因?qū)W而教的大數(shù)據(jù)，老師請答錯的同學(xué)修正自己的答案，不走過場，學(xué)生知其然，知其所以然，收獲的是滿滿的干貨。如果再有一次綜合測試的答題卡，檢測這個專項復(fù)習的成效，就更加圓滿啦。可以是一小段話，其中有二三個詞語的理解，只看答題的結(jié)果，不進行剖析，剖析留待課后去訂正。4.感覺方法把查字典撇開，就只是應(yīng)試之用，眼界欠窄。應(yīng)試只是眼前，而理解詞語更應(yīng)著眼長遠，為學(xué)生核心素養(yǎng)之基本。另外六種方法似乎可以再進行更中觀層面的提煉，比如抓住關(guān)鍵字突破，然后再生發(fā)出N種子方法。這樣就可以萬變不離其宗，無論哪種方法，都不能偏離詞語中的關(guān)鍵信息，方向不錯，怎么走都可以。 5.課后作業(yè)思考 №1休業(yè)設(shè)置形式的思量 體現(xiàn)了分層作業(yè)的要求，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力進行自主選擇，挑戰(zhàn)自我，或者就在舒適區(qū)正確地解答。（2）多元評價有所體現(xiàn)。學(xué)生有自我評價，然后老師批閱評價。如果有家長比較重視的話，家長評價也會滲透進來，這樣作業(yè)就可以在多元評價中發(fā)揮多種功能。（3）作業(yè)量比較合理?？倧?fù)習期間，面臨小學(xué)結(jié)業(yè)，作業(yè)量可以適應(yīng)偏大，結(jié)合數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)整體情況還是有必要的。 №2作業(yè)題目的思量 一星級作業(yè)：尋覓：尋找找尋【方法】用同義換詞法，輕而易舉。翕動：嘴唇一張一合地動?！痉椒ā柯?lián)系上下文或者聯(lián)系生活和拆分組詞法綜合運用，有一定難度。慰藉：安慰、欣慰【方法】聯(lián)系語境，同義換詞法，難度中等。 二星級作業(yè)：不可思議：有白色的金盞花令老奶奶無法想象，難以理解?！痉椒ā靠梢杂猛x換詞法。循環(huán)往復(fù)：老奶奶年復(fù)一年地種下黃色的金盞花，再從中選取淡色的種子?！痉椒ā啃杈C合運用聯(lián)系上下文和拆分組詞等方法，理解此同義復(fù)合詞。沮喪：灰心、失望、頹喪等?！痉椒ā柯?lián)系生活，同義換詞法綜合運用，切己體察。整體難度與一星稍有增加，相差不大。 三星級作業(yè)：數(shù)落：批評、埋怨、抱怨等?！痉椒ā柯?lián)系生活與同義換詞兼用即可搞定。搶白：反唇相譏、反駁。查了字典，才知道是奚落、指責?！痉椒ā柯?lián)系上下文，同義換詞法綜合運用。有時候，反倒是老說的詞不大好訴諸書面，準確寫出它的意思?？荚囋谶@個角度上就有點矯情。肉包子打狗：這是一個常聽用的俗語，老婆的意思是凌師傅借給老漢的傘和中山裝不會有歸還的可能了，像把肉包子打了狗一樣。帶有奚落的意味，所以才有后邊凌師傅的“搶白”。【方法】聯(lián)系上文、比喻描述可以解決。神采奕奕：形容精神旺盛，容光煥發(fā)。這個詞重點理解后邊的“奕奕”精神煥發(fā)的樣子，整個詞就迎刃而解。神采：精神、神色等。凌師傅見老漢歸還物品，并且附贈一袋枇杷而心花怒放，容光煥發(fā)?！痉椒ā啃枰舷挛摹⒉鸱纸M詞和同義換詞等方法綜合運用。三星級作業(yè)不但增加了數(shù)量，難度確有提高。不知不覺中，整整14周的線上教學(xué)已經(jīng)塵埃落定，疫錄之巡課手記寫了滿滿的五本，捧在手里，沉甸甸的。筆記本封皮的話一下子觸動了心弦：“我們的故事不能忘，太多的情節(jié)要發(fā)展……”還是用楊絳先生的話自勉吧：“人能夠凝練成一顆石子，潛伏見底，讓時光像水一般在身上湍急而過，自己只知身在水中，不覺水流?！苯K于盼來了師生回歸校園的正常學(xué)習狀態(tài)，把過往打包，，站在新的起點，整裝出發(fā)！