磨課促提升，協(xié)作助成長(zhǎng)—— 2022年教師全員初中語(yǔ)文培訓(xùn)磨課、評(píng)課活動(dòng)（第二小組堯柏初中分會(huì)場(chǎng)紀(jì)實(shí)）

笑米

博觀而約取厚積而薄發(fā) 酷暑炎炎，卻依舊難改教師們一如既往的教育熱情！為了保證暑期初中語(yǔ)文全員培訓(xùn)工作的順利開展，6月23日上午，蒲城縣初中語(yǔ)文暑期全員培訓(xùn)磨課、評(píng)課第二小組活動(dòng)在堯柏初級(jí)中學(xué)如火如荼的開展。 　　羅紅莉老師執(zhí)教的《植樹的牧羊人》一課，以學(xué)生為主體，運(yùn)用多種閱讀方式引導(dǎo)學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)、分析人物形象、探討文章主旨，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，與此同時(shí)，兼具對(duì)學(xué)生的情感教育，水到渠成，學(xué)生學(xué)有所獲。 　　劉鴻老師點(diǎn)評(píng)：羅紅莉老師能依據(jù)新課標(biāo)和部編版教材的要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，內(nèi)容緊扣教學(xué)主題、重難點(diǎn)突出。課堂上充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法的點(diǎn)撥，讓學(xué)生切實(shí)感受到了語(yǔ)文的魅力。 　　韓亞紅老師點(diǎn)評(píng)：羅紅莉老師秉承著以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，充分利用教材的課后習(xí)題以及旁批進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)合理，成功地體現(xiàn)了課堂教學(xué)以學(xué)生為主體的精神，使學(xué)生真正做了學(xué)習(xí)的主人。 微課展示 　　閔鑫老師執(zhí)教的微課《秋天的懷念》，圍繞“好好兒活”的主線，設(shè)計(jì)了四個(gè)問題并進(jìn)行探究，結(jié)構(gòu)明晰，突出了教學(xué)重點(diǎn)。能夠結(jié)合細(xì)節(jié)描寫的考點(diǎn)，運(yùn)用小組合作的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。 　　杜佩瑤老師執(zhí)教的微課《老王》，以“我”與老王的交往為線索，回憶了老王的幾個(gè)生活片段，分析了老王的人物形象，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從細(xì)節(jié)中感知人物形象，從細(xì)節(jié)中感知文章主旨，體會(huì)作者溫柔的悲憫情懷。 　　陳金輝老師執(zhí)教的微課《燈籠》，圍繞燈籠，將教學(xué)重點(diǎn)定位在“情感感悟”上，主要設(shè)計(jì)了“手提燈籠，結(jié)緣份”——“點(diǎn)亮燈籠，探緣深”——“高掛燈籠，尋光明”三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)課文中的豐富情感，讓學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴。 名師點(diǎn)評(píng) 　　劉鴻老師點(diǎn)評(píng)：三位老師都能認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)情進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)思路清晰，表現(xiàn)出了良好的教學(xué)素養(yǎng)。 建議：課前導(dǎo)入應(yīng)更貼近學(xué)生，課堂設(shè)計(jì)仍需精心雕琢，可以對(duì)于課堂的環(huán)節(jié)進(jìn)行精簡(jiǎn)，以課后題為依托，確定教學(xué)重點(diǎn)。 　　韓亞紅老師點(diǎn)評(píng)：三位老師在課堂中，能夠充分扮演好組織者和引導(dǎo)者和合作者的角色，課堂語(yǔ)言精練，過程由淺入深，方法靈活多樣。　　建議：結(jié)合微課的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選，深入研讀，課堂做到少而精，對(duì)主題的升華盡量貼近學(xué)生的生活。 　　“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”。老師們?cè)谡n堂實(shí)踐中不斷磨煉自己，在磨煉中收獲快樂，在實(shí)踐中提升自我。我們堅(jiān)信——只有無(wú)言的付出與長(zhǎng)久的堅(jiān)持，我們才會(huì)離成功更近！