“清涼一夏，扇子恰恰”—濟(jì)陽(yáng)區(qū)第三實(shí)驗(yàn)幼兒園小二班夏季班本課程

暮夏廿六

“扇”之初起源 　　盼望著，盼望著，夏天終于來(lái)臨了，孩子們對(duì)夏天的一切都感到有趣和新奇。不過(guò)，當(dāng)說(shuō)起夏天時(shí)，孩子們感觸最多的還是氣溫的變化。一次戶外活動(dòng)之后，小朋友都熱壞了，于是大家圍繞“天氣太熱，怎么讓自己變得涼快？”這一問(wèn)題展開(kāi)了討論，并把自己的想法畫(huà)了下來(lái)。 ???????：“你最喜歡哪種方法讓自己變涼快呢？”????：“我喜歡吹空調(diào)?！?lt;/p>????：“我喜歡吹風(fēng)扇?！?lt;/p>???????：“如果我們?cè)趹敉馔嫠?，沒(méi)有電就不能使用電器了，你覺(jué)得什么東西可以讓我們變涼快呢？”????：“我們可以拿著扇子扇風(fēng)！” “扇”之初認(rèn)識(shí) 　　扇子的種類(lèi)有很多，孩子們的好奇心層出不窮。基于孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，為滿足孩子們的需求，教師向小朋友們展示了各種各樣的扇子的圖片。 “扇”之初體驗(yàn) 　　認(rèn)識(shí)了各種各樣的扇子后，小朋友們回家后迫不及待地找出了家中的扇子，摸一摸，扇一扇，體驗(yàn)扇子給我們帶來(lái)的涼爽。 “教師有話說(shuō)” 《指南》指出：學(xué)齡期的孩子主要以直接經(jīng)驗(yàn)為主，我們教師要利用孩子的多種感官和已有經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)各種形式的感知，豐富孩子的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，當(dāng)孩子們經(jīng)驗(yàn)不足時(shí)，提供直觀的教具，激發(fā)孩子主動(dòng)探索,獲得直接的經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生探索扇子的興趣和欲望。 “扇”之初嘗試 　　經(jīng)過(guò)對(duì)扇子的了解，孩子們對(duì)扇子的興趣更濃了。休息時(shí)間，孩子們就喜歡拿起扇子扇扇風(fēng)。????：“老師，我們一起來(lái)制作扇子吧?！?lt;/p>????：“制作扇子應(yīng)該很難吧?！?lt;/p> “扇”之初創(chuàng)想 ·扇子我會(huì)折 ·扇子我會(huì)畫(huà) ·扇子我會(huì)拼 　　扇子是夏天常見(jiàn)的物體,孩子們從問(wèn)題出發(fā),通過(guò)多樣的活動(dòng)孩子們對(duì)扇子有了更深入的了解和認(rèn)識(shí)，他們的自信心、動(dòng)手能力、交往能力、收集材料的能力、遇到困難，勇于探索的品質(zhì)都得到一定的發(fā)展。 活動(dòng)雖已結(jié)束但是孩子們的興趣絲毫未減，看似普通的扇子竟然蘊(yùn)藏著這么多秘密。 請(qǐng)期待我們的故事仍在繼續(xù)……