創(chuàng)新學(xué)科育人方式，挖掘?qū)W科育人價(jià)值學(xué)習(xí)感悟—呼蘭區(qū)腰堡中心校

雨香

2022年6月22日，腰堡中心校中心校共有18位教師在線上參加了哈爾濱市小學(xué)落實(shí)核心素養(yǎng)挖掘“學(xué)科背后的故事”主題活動(dòng)。 課堂文化教育猶如珍珠蘊(yùn)藏于學(xué)科教學(xué)這塊園地中，我們只有注重課堂文化，呼喚人文教育，才能提升課堂的文化品位。打造有靈魂的課堂，落實(shí)核心素養(yǎng)。 　　在開(kāi)展小學(xué)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，教育工作者要不斷創(chuàng)新教育模式，探尋有效的創(chuàng)新型教育路徑，發(fā)揮學(xué)科作用，提升學(xué)生的人文感知與對(duì)知識(shí)的理解能力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人目標(biāo)。 認(rèn)識(shí)學(xué)科意義，提升小學(xué)人文教育綜合效果在小學(xué)教育中，人文教育是重要的內(nèi)容，如何提升人文教育的針對(duì)性和實(shí)效性，讓學(xué)生更深刻的領(lǐng)會(huì)其中的知識(shí)內(nèi)涵，是小學(xué)教師的重要任務(wù)。但是在新的經(jīng)濟(jì)社會(huì)背景下，現(xiàn)代人文教育面臨新的形勢(shì)，也迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)。各學(xué)科教師有待于深入探索，尋求科學(xué)的教育方式。 在利用各學(xué)科開(kāi)展教育過(guò)程中，既要結(jié)合現(xiàn)代信息設(shè)備，同時(shí)也要結(jié)合各學(xué)科特點(diǎn)，有針對(duì)性的選擇人文教育方法與路徑，有效落實(shí)核心素養(yǎng)。在教育實(shí)踐中，如何引入高效、科學(xué)、學(xué)生感興趣的現(xiàn)代教育模式，是小學(xué)教師的重要課題。 探索現(xiàn)代科技課堂，尋求高效教育模式。比方說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)以及利用QQ和微信等平臺(tái)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)等。此外，教師在開(kāi)展教育活動(dòng)的過(guò)程中，就學(xué)生而言，互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的搭建能夠確保其完全按照自身的學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度做出及時(shí)調(diào)整，由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。有選擇性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，將互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)作為自身學(xué)習(xí)的補(bǔ)充與自我評(píng)價(jià)工具，促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)由“讓我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)小學(xué)育人目標(biāo)。 探索信息化深度改革，推動(dòng)教育提檔升級(jí)信息化教育實(shí)際上是指以信息技術(shù)為依托，將當(dāng)代新型的小學(xué)教育思想作為指導(dǎo)方法，并且同多樣化的教育方法相結(jié)合，推動(dòng)教育內(nèi)容、模式、組織以及評(píng)價(jià)等向信息化轉(zhuǎn)變的過(guò)程，由此可以看出，小學(xué)信息化教育主要以教育為研究主體，教育目標(biāo)是使課程實(shí)現(xiàn)信息化，內(nèi)容是研究如何應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)提高教育效果，它注重情境所發(fā)揮的作用，強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，特別重視信息技術(shù)資源為學(xué)生學(xué)習(xí)提供的支持。 在開(kāi)展小學(xué)實(shí)踐教育改革過(guò)程中，要突破出臺(tái)課堂的限制，突破課本教育資源的束縛，建立流動(dòng)性的教育資源，給學(xué)生提供更豐富的實(shí)踐教育資源。根據(jù)實(shí)踐應(yīng)用訓(xùn)練，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而提升實(shí)踐能力。找到實(shí)踐中存在的問(wèn)題，并將這些問(wèn)題帶回課堂，尋求解決問(wèn)題的答案，通過(guò)教師將學(xué)生與實(shí)踐連接起來(lái)，提升實(shí)踐教育效果。 注重文化教育引領(lǐng)作用，實(shí)現(xiàn)小學(xué)育人目標(biāo)。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于小學(xué)教育提出了更高的要求，其需求也發(fā)生了深刻的變化，作為小學(xué)教師及教研人員，不能忽視這種變化，而要根據(jù)外部的需求變化，及時(shí)調(diào)整教育模式與路徑，創(chuàng)新教育理念，通過(guò)多種方式滿(mǎn)足學(xué)生的需求。在實(shí)踐中，要結(jié)合各學(xué)科的發(fā)展特點(diǎn)，有針對(duì)性的調(diào)整教育理念，通過(guò)整合各學(xué)科文化教育元素，提升學(xué)科的綜合教育效果?，F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)及科技的變化，不僅僅帶來(lái)的是外部的變化，更重要的是帶來(lái)了結(jié)構(gòu)上的變化，在教育過(guò)程中，對(duì)于教師的挑戰(zhàn)比較大，既要遵循基本的教育規(guī)律，同時(shí)要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化，及時(shí)調(diào)整教育理念與模式，構(gòu)建現(xiàn)代教育體系，提升教育的綜合層次。 堅(jiān)持以學(xué)生為中心，要想提升人文教育綜合效果，要遵循學(xué)生的感知能力，以學(xué)生需求的變化為導(dǎo)向，堅(jiān)持以問(wèn)題和需求為中心，提升課堂教育效果，在尊重需求的基礎(chǔ)上，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)教育元素的整合，滿(mǎn)足不同群體的需求。 作為小學(xué)教師，要及時(shí)轉(zhuǎn)變思路，調(diào)整自己的站位，用更清晰的教育眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生需求，進(jìn)而推動(dòng)現(xiàn)代教育不斷向前開(kāi)展。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)新的理念和知識(shí)，助力小學(xué)教育提檔升級(jí)。構(gòu)建現(xiàn)代小學(xué)教育體系，提升教育效果，滿(mǎn)足“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代學(xué)生主體對(duì)教育的新需求，構(gòu)建科學(xué)、有效、合理的現(xiàn)代教育體系，提升小學(xué)人文思想綜合效能，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。