篤行不怠守初心踔厲奮發(fā)再啟程———下原鎮(zhèn)幼教成長共同體學(xué)期總結(jié)活動

麻小花

風(fēng)坐在桃樹上，葵花抱緊光的密語。時光仿佛是靜止的馬，安靜的跪在馬廄。從初春到盛夏，下原鎮(zhèn)幼教成長共同體在丁志紅園長的帶領(lǐng)下，又已歷半載?；仡櫼粚W(xué)期的成長工作，猛然想起泰戈爾所說的“不是棰的打擊，乃是水的載歌載舞使鵝卵石臻于完美”。這就如幼教成長共同體對每一位學(xué)員的歷練與雕琢。正是在學(xué)習(xí)、研討、鉆研中，汲取了知識的營養(yǎng)，鍛煉了專業(yè)能力，提升了心靈的溫度，感悟到成長的魅力。 回顧篇 　　一本書足以怡情、足以博采、足以成才。每一次的閱讀分享會是提高教育素養(yǎng)的主要途徑，也是“最長遠(yuǎn)的成長”渠道。 　　一張紙，一支筆，用最簡單的繪畫方式，讓畫面生機(jī)盎然、溫暖可愛。一幅幅充滿童趣的作品將扎實的繪畫功底展示得淋漓盡致。 　　觀摩研討以學(xué)促思，由思及行。學(xué)員們傾聽著孩子的游戲語言，解讀孩子們的游戲水平，感嘆著每一處的精巧妙思，感慨著每一角的匠心獨(dú)運(yùn)。觀摩后丁志紅園長針對每個學(xué)員的組織活動進(jìn)行了個別化的指導(dǎo)，學(xué)員們收獲滿滿。 展示篇 　　一曲曲美妙動人的旋律隨著學(xué)員跳動的手指從鍵盤里溢出，伴隨著悅耳的歌聲久久回蕩。每位學(xué)員在鋼琴的世界里，用行云流水般的音符闡釋浪漫情懷。 　　一個個舞者精神飽滿，舞姿優(yōu)美、動作協(xié)調(diào)，表情自然、貼切，富有表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，充分展示了學(xué)員積極向上的精神風(fēng)貌和良好的舞蹈專業(yè)素養(yǎng)。 　　同書異想閱讀分享會。學(xué)員就《放手游戲發(fā)現(xiàn)兒童》的第三章、第四章內(nèi)容，把閱讀中的收獲與感受進(jìn)行了分享，從不同視角闡述自己的閱讀體會與感悟。 　　袁嘯奇：游戲故事是“安吉游戲”過程中的一個重要環(huán)節(jié)，通過記錄的故事，家長和老師可以了解孩子游戲的內(nèi)容，理解游戲的價值。在游戲體驗結(jié)束后，家長參與到游戲故事的記錄活動中，和兒童一同回憶游戲過程，為兒童的“游戲故事”做實錄，享受獨(dú)有而特別的親子時光。 　　張煒：在游戲中，孩子有自我保護(hù)的能力。讓我們一起把游戲還給孩子，讓自由的游戲點亮孩子的生命;讓孩子享受人生唯一的獨(dú)特的幼兒期。從成人功利主義的教育中解放出來;讓孩子快樂地游戲，在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。 　　王華夏：家長是課程的有力支持者，當(dāng)課程游戲化的理念深入到家長的腦海中時，他們的支持成了幼兒園背后那雙無形而有力的大手。他們協(xié)助提供豐富的游戲材料，重要活動全程提供義務(wù)勞動，為幼兒的安全提供保障，他們也是游戲的設(shè)計師、活動的攝影師、課程實踐的觀察者。 　　范清園：在游戲中，孩子有自我保護(hù)的能力。就像體能游戲中，他們從高處張開雙手飛躍而下之前，都會事先拉來柔軟的墊子保護(hù)自己。讓我們一起把游戲還給孩子，讓自由的游戲點亮孩子的生命;讓孩子享受人生唯一的獨(dú)特的幼兒期。 　　施潔：教師應(yīng)當(dāng)尊重孩子的興趣愛好，注重孩子自主探索活動，教育內(nèi)容也不應(yīng)該是教師單方面制定，而是根據(jù)孩子的興趣與其一起編織兒童活動方案。 　　互閱讀書筆記，學(xué)員不僅相互翻閱筆記還輕聲交流意見。在交流時發(fā)現(xiàn)其他學(xué)員的筆記的亮點，取他人之長，補(bǔ)自己之短。 總結(jié)篇 　　下原鎮(zhèn)幼教成長共同體領(lǐng)銜人丁志紅園長對過去一學(xué)期的工作進(jìn)行了梳理與總結(jié)，同時表達(dá)了對未來的思考與展望，部署了暑假成長計劃。學(xué)員們也從這一學(xué)期來參加活動情況、所獲榮譽(yù)、未來目標(biāo)等方面進(jìn)行了精彩講述。在丁志紅園長的諄諄教導(dǎo)下，在學(xué)員們的字字真言中，感嘆著這一學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，也期盼著下一學(xué)期的收獲頗豐。 　　初心依舊，相伴依舊，下原鎮(zhèn)幼教成長共同體全體成員將懷揣著“享受成長，成就最好的自己”的美好愿景一路同行。面對未來，我們會慧心思考，不斷追求；我們會不忘初心，繼續(xù)前進(jìn)，在學(xué)習(xí)中提升，在思考中前行，拔節(jié)成長，做更好的自己。