2021-2022學(xué)年第二學(xué)期半截塔學(xué)區(qū)燕格柏小學(xué)——“雙減”背景下語文學(xué)科教科研工作總結(jié)

穩(wěn).

時間如流水，匆匆而過。一年的工作已經(jīng)結(jié)束了，過去這段時間的辛苦拼搏，讓我們在工作中有了更多的提升！我校語文組全體教師認真學(xué)習貫徹關(guān)于“雙減”工作的重要指示，通過培訓(xùn)學(xué)習、組內(nèi)教科研、打造樣課、青藍工程、課程建設(shè)、師生讀寫工作以及作業(yè)設(shè)計等，減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔，全面貫徹教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。 　　針對本學(xué)期語文組的教學(xué)工作，我們做出如下總結(jié)： 業(yè)務(wù)理論培訓(xùn) 　　我們處在一個知識爆炸的時代，我們面臨的教育對象是國家與民族的未來，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責。因此我們本學(xué)期進行了多次理論學(xué)習：學(xué)期初馮主任為我們培訓(xùn)了語文學(xué)科教學(xué)常規(guī)要求、“雙減”背景下如何抓好教學(xué)質(zhì)量及“雙減”之下的語文作業(yè)設(shè)計，后來在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習教育部辦公廳關(guān)于加強義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理，接著教研?室孫主任、任主任為我們培訓(xùn)雙減背景下單元整組備課教學(xué)設(shè)計、“雙減”背景下大單元教學(xué)設(shè)計和作業(yè)設(shè)計，在學(xué)期末又學(xué)習了名師工作室開展的語文教學(xué)專題研究和語文課程標準解讀等各項語文學(xué)科培訓(xùn)。 　　我校教師通過以上學(xué)習，收獲頗多，對“雙減”背景下的教育有了更清晰地認識，找到工作方向。“雙減”不是讓學(xué)生遠離學(xué)習，虛度光陰，輕視教育，更不是在教育質(zhì)量上做減法，不是在教育責任上撂挑子。而是對我們教育工作者提出了更高的要求:我們要提高課堂教學(xué)效率，我們要認真?zhèn)湔n，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學(xué)生自主探究問題，解決問題;要健全作業(yè)模式和形式，減輕學(xué)生過重的作業(yè)負擔;同時轉(zhuǎn)變教育評價方式等。我們總結(jié)如下：一、學(xué)習課程標準，對課程標準有新的認識，更新教學(xué)理念，明白減負并不是單純的削減作業(yè)數(shù)量，關(guān)鍵是如何在“減負”的同時提高質(zhì)效。二、增強集體備課，仔細鉆研教材，使各單元的教學(xué)目標更加明確，依據(jù)單元目標制定合理地課時教學(xué)目標，并依據(jù)各班的實際情況，修改教案，有針對性地對語文知識和能力進行訓(xùn)練。三、依據(jù)學(xué)生年齡特征，創(chuàng)設(shè)情境，培育學(xué)習興趣，以“學(xué)生發(fā)展為本”，精講簡練，給學(xué)生多一點時間和空間，讓學(xué)生自主地、富有個性地發(fā)展，讓每一個學(xué)生在課堂中都有所收獲，從而提高40分鐘的教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂。四、精心設(shè)計課堂練習，圍繞聽說讀寫相結(jié)合進行。有目標，避開隨意性。在講解課文中完成。 如:每篇課文中的生字，對容易寫錯的，在檢查預(yù)習時重點強調(diào)，采用集體書空或抄寫或形近字等方式牢固掌握。課文中的關(guān)鍵詞語，運用各種辦法或近、反義詞，或聯(lián)絡(luò)上下文理解。找出本篇課文中想像說話的訓(xùn)練點，進行說話練習。課后及時寫下。有了課堂上說的基礎(chǔ)，回家完成寫的任務(wù)就輕而易舉對文中的重點段落指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦。減輕了學(xué)生業(yè)余負擔。五、課外作業(yè)，細心篩選，仔細編排，如在教學(xué)中總結(jié)出經(jīng)典基礎(chǔ)性作業(yè)和練習，作為常規(guī)試題仔細練習。讓學(xué)生作業(yè)負擔小，又得到最大的訓(xùn)練，做到及時高效。每周針對單元目標出好周周練，進行一些操練。六、設(shè)計分展作業(yè);對各班級不同學(xué)生的特點，設(shè)計一些必做題和選做題，學(xué)生可以依據(jù)自己的喜好和能力選做作業(yè)。同時還注意作業(yè)的趣味性和實踐性，讓中差生把完成老師的作業(yè)當作一件樂事。避免作業(yè)中的重復(fù)現(xiàn)象，盡量設(shè)計精而簡的作業(yè)，作業(yè)的布置要照顧到各個層次的學(xué)生，讓每個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，逐漸樹立起學(xué)習的信心。 總之，練習只是手段，讓學(xué)生在課后獲得鞏固才是最終的目的，為了達到這個目的，作為教師要精細設(shè)計每一個課堂作業(yè)，做到少而精，讓學(xué)生在樂中獲得學(xué)習，獲得鞏固，增強練習的有效性。 學(xué)生作業(yè)設(shè)計 　　我校語文教師認真學(xué)習了教研室下發(fā)的三年級下二單元四單元習作教學(xué)案例、作業(yè)設(shè)計等。收獲頗多，對“雙減”背景下的教學(xué)工作，有了更清晰地認識，同時找到了方向。從單元整體教學(xué)入手，分別從備課、上課、主題教研、作業(yè)設(shè)計等方面做了一個細致的講解，讓我們茅塞頓開。其中，作業(yè)設(shè)計，老師以三組作業(yè)為例，讓我們印象深刻，有例可依，學(xué)會了設(shè)計作業(yè)。 　　老師們認真學(xué)習，并記錄了筆記： 　　老師們學(xué)習后并進行了分析，懂得：單元作業(yè)重在引導(dǎo)學(xué)生對本單元所學(xué)知識和技能進行梳理、總結(jié)以及綜合運用。第1題是基礎(chǔ)性作業(yè)。檢測學(xué)生對本單元要求認識的生字的掌握程度， “編故事”強調(diào)的是詞語的運用能力，“口頭”編故事詞語表中增加部分本單元會寫字組成的詞語，旨在增加詞語的選擇性，增強學(xué)生所編故事情節(jié)的豐富性和活動的趣味性。此練習不要求書面寫作。第2題寫字練習，也屬于基礎(chǔ)性作業(yè)。引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義等不同角度梳理歸納，自主歸類，加深理解和記憶。第3題屬于拓展性作業(yè)。是本單元語文要素的理解和應(yīng)用，拓展兩篇與本單元文章寫法相似的篇章，引發(fā)學(xué)生進一步體會文章借助具體事物抒發(fā) 感情的方法。第4題也屬于拓展性作業(yè)，由課內(nèi)學(xué)習引向?qū)W生生活，由閱讀到表達。題目中所舉的例子引發(fā)學(xué)生多角度思考，拓展學(xué)生思維的空間。本組單元作業(yè)完成時間約40分鐘，根據(jù)學(xué)情安排兩天完成。 學(xué)習過后，老師們將其應(yīng)用到實踐之中，各年級也設(shè)計出不同形式的作業(yè)： 樣課活動 　　課堂教學(xué)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地，而課堂教學(xué)質(zhì)量的高低取決于教師授課水平的高低。為切實提高各校教師授課水平，根據(jù)縣教研室和學(xué)區(qū)工作部署結(jié)合語文學(xué)科實際，特制定半截塔學(xué)區(qū)燕格柏小學(xué)語文“樣板課”展示活動實施方案。（一）第一階段（3月下旬）宣傳發(fā)動。 各校通過教師會、教研活動等形式，使教師認識到“樣板課”教學(xué)展示的重要意義，動員全體語文教師從多渠道認真學(xué)習有效課堂理論和各地先進的實踐經(jīng)驗，為活動的順利開展奠定堅實的思想基礎(chǔ)和理論基礎(chǔ)。（二）第二階段（4月-5月中旬）：具體實施。 學(xué)校統(tǒng)一協(xié)調(diào)，以學(xué)科教研組為單位，根據(jù)學(xué)科特點、針對不同課型，進行課堂教學(xué)模式探索，實施“樣板課”教學(xué)展示活動。1、第一次樣板課認定活動（4月） 閆曉杰做第一節(jié)課，大家集體備課、共同討論，修訂、完善這一教學(xué)模式，然后根據(jù)這一教學(xué)模式，設(shè)定“樣板課”。依次的順序是王超男、許鳳艷、王菊、崔莉莉、史云杰。被認定為樣板課達標的，進行下一人，打造下一課型，未被認定為校級樣板課的，不換人，不換課型，繼續(xù)進行第一次一樣的樣板課研討活動。直至全體教師達標。教研組總結(jié)活動開展情況、課型探討情況。（三）第三階段 在校級被評為樣板課中推選1人，參加學(xué)區(qū)樣板課展評活動。樣板課活動順利舉行，教師們收獲頗多。 　　各位教師熟練運用多媒體，教學(xué)方法多樣，教學(xué)模式新穎，小組合作與互動交流豐富多彩，點評和輔導(dǎo)到位及時，教師基本功扎實，教學(xué)效果好。課后聽課教師從教學(xué)設(shè)計、學(xué)生參與、課件利用、學(xué)科整合等方面，進行了探討交流。  活動中，教學(xué)過程中多采用了多種教學(xué)方法，讓孩子們在玩的過程中完成了本堂課的教學(xué)任務(wù)，充分展現(xiàn)了在學(xué)中的樂趣。打鐵需要趁熱，接著是集體研討評課環(huán)節(jié)，一下課各組的老師們就齊聚會議室，評課伊始，做課老師闡述自己的課堂設(shè)計，向大家介紹本堂課的教學(xué)思路聽課教師們積極評課，相互學(xué)習和交流，爭相發(fā)言，分別提出了自己的見解以及值得學(xué)習的地方。學(xué)區(qū)研訓(xùn)員為我們提出了寶貴的意見。大家各抒己見，充分肯定了這堂課的優(yōu)點，也指出了不足之處，并針對每一個細節(jié)都做了很好的剖析與概況，真誠的提出了自己的教學(xué)設(shè)想，讓每位教師都受益匪淺。 青年教師培養(yǎng) 　　為加強對學(xué)校教師隊伍“青藍工程”的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立以校長苑東旭為組長，其他班子成員和教研組長為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。通過一對一結(jié)組形式，互助成長，分別結(jié)組為：1 閆曉杰崔莉莉 2 王菊王超男 3 史云杰許鳳艷。 學(xué)習形式多樣化，理論學(xué)習和實踐相結(jié)合。在學(xué)區(qū)教研員馮主任的細致指導(dǎo)下和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師的共同努力下，我們?nèi)〉昧肆己玫某晒?。教師教學(xué)水平及素質(zhì)都有所提高。 課程建設(shè) 　　我校根據(jù)本校實際情況分不同年級學(xué)段開設(shè)了拓展課程，低年級的成語接龍；中高年級的插上想象的翅膀，高年級的中國成語故事。 　　語文是要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。"語文課程的學(xué)習，既是學(xué)生通過語文學(xué)習掌握語文知識和技能，提高語言能力的過程;又是他們陶冶情操、拓展視野和提高人文素養(yǎng)的過程。語文教材中選編的課文，文質(zhì)兼美，教學(xué)中教師既要善于引導(dǎo)學(xué)生個性化閱讀，體會、感悟語言，還應(yīng)該設(shè)計好語文課堂教學(xué)的拓展與延伸。教師恰到好處地運用多種方法進行拓展和延伸，不僅開闊學(xué)生的知識視野、豐富了課余知識，并且培養(yǎng)學(xué)生求得知識的能力，提高學(xué)生搜集和處理信息的能力，讓情感得到升華，更會讓學(xué)生大有收獲。然而傳統(tǒng)的語文課堂往往存在著一些誤區(qū)，使拓展延伸成了不本之木，無源之水，失去了它的色彩。 我們根據(jù)不同學(xué)段，結(jié)合教材設(shè)計了多樣拓展課程，取得了不同的成果，孩子們在樂中學(xué)，在玩中學(xué)，對所學(xué)課程既升級有奠基作用也有了拓展提升效果。 好的拓展延但就能幫助學(xué)生更深入地理解的中心，對于課堂效果就更不用說了。認真設(shè)計好語文課堂教學(xué)的延伯與拓展，會讓語文教學(xué)達到一種“悠然心會，妙處難與君說”的美妙境界。而我們，只需要一點靈活和勇氣。 師生讀寫工作 　　燕格柏小學(xué)以教體局和學(xué)區(qū)讀寫能力提升工作為指導(dǎo)，從我校實際出發(fā)，制定以下活動方案：一、學(xué)校讀寫活動實施：1、低中年級每班語文教師每周在七彩課堂下載一字一視頻，書法小課堅持日日練，中高年級用準備好的字帖臨摹，仿寫，班主任保存孩子作品。 二、必讀書目和選讀書目的要求：1、所有年級學(xué)生保證上級規(guī)定的必讀書目能夠熟練講述故事梗概。要有閱讀成長足跡手冊，完成《萌娃成長記》。包括佳詞麗句、日積月累、感懷抒情、快樂寫作這幾個版塊。選讀書目要根據(jù)孩子閱讀量，適當增加閱讀量，有計劃選讀，完成相應(yīng)任務(wù)，（語文教師定）。2、利用延時服務(wù)時間完成高年級去低年級講故事活動。3、各班級進行月測評，對學(xué)生寫字考核，讀書有月讀榜公布痕跡，做好讀寫效果檢測。并舉行讀書報告會活動。5、根據(jù)本校特色和實際，安排趙經(jīng)緯負責編輯設(shè)計?？?，每班語文教師是征集稿件的通訊員，要在質(zhì)和量方面有提升，按時保質(zhì)和保量完成《燕山雛雁》稿件，每班作品不少于5篇。教師敘事不少于2篇。6、學(xué)校每學(xué)期組織如下活動。正確流利有感情的朗讀背誦詩文、課文，詞語積累展示，講故事視頻，優(yōu)秀作文日記交流，習字等活動。三、教師層面： 完成每周一頁鋼筆字書寫，每周一版粉筆字書寫，閱讀書目不少于每學(xué)期4本，教育敘事2篇。調(diào)研報告一份。錄像課一節(jié)。學(xué)校每學(xué)期組織開讀書報告會一次。學(xué)校對教師的寫字月測評考核，留痕。學(xué)生觀察記錄訓(xùn)練： 　　讀書交流課： 　　2022年4月21日---4月27日，半截塔學(xué)區(qū)燕格柏小學(xué)舉行了“春暖花開，筆墨飄香”書香校園系列主題活動，講故事，明哲理，讀經(jīng)典，傳文化。經(jīng)過規(guī)范化的讀寫誦養(yǎng)成教育，進一步弘揚優(yōu)良傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)了學(xué)生良好的書寫習慣，提高了學(xué)生的閱讀感悟能力。要讓學(xué)生讀好書、寫好字，不是一朝一夕的事，只有從細微處入手，不懈地堅持，才能切實提高學(xué)生的讀書寫字能力，進而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為終生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。 　　小選手們圍繞活動主題，用鏗鏘有力的誦讀聲和聲情并茂的表演帶領(lǐng)大家走進讀書的世界，感悟經(jīng)典魅力。一篇篇贊美詩文、一件件動人故事，歌頌英雄、傳遞親情，展示少年兒童昂揚向上的精神風貌。 　　杜甫曾說過“讀書破萬卷,下筆如有神”。一個人的精神發(fā)育史實質(zhì)上就是一個人的閱讀史,一個民族的精神境界,在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。一個崇尚讀書的校園一定是一個健康而充滿生機的校園。我們持續(xù)開展“讀寫誦”系列活動，目的在于大力倡導(dǎo)讀書風氣,打造閱讀品牌,豐富校園文化。使學(xué)校教育能夠更深層次地、更持久地影響師生,感染師生,豐富校園的教育本位價值,真正對學(xué)校的辦學(xué)理念、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展起到積極的推動和促進作用。讓我們的每位學(xué)生養(yǎng)成熱愛讀書的習慣,與書本為友,享受中華文化的財富:讓我們的校園飄滿書香。 以上是本學(xué)期半截塔學(xué)區(qū)燕格柏小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)，我們會在教學(xué)中，不斷總結(jié)、反思，爭取更上一層樓。