多彩課堂 “主題”芬芳——“科區(qū)鐵路一小教育聯(lián)盟語文教學(xué)研討周”暨“語文主題學(xué)習(xí)多課型展示”活動綜合紀(jì)實

王艷春

研磨并進，教學(xué)相長。為促進校際交流，貫徹落實《2022版語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入推進“語文主題學(xué)習(xí)”，促進教師專業(yè)成長和學(xué)生全面發(fā)展，提高語文教學(xué)質(zhì)量，科區(qū)鐵路第一小學(xué)教育聯(lián)盟于6月14日——18日開展“語文教學(xué)研討周”活動暨“語文主題學(xué)習(xí)多課型展示”活動。 　　活動在鐵路一小階梯教室舉行。將圍繞鐵路一小9名語文教師的課堂教學(xué)展示進行觀察和研討。參加活動的除了聯(lián)盟體內(nèi)五所學(xué)校（鐵路第一小學(xué)、莫力廟勝利學(xué)校、豐田鎮(zhèn)民主學(xué)校、豐田鎮(zhèn)中心小學(xué)、莫力廟民族學(xué)校）的領(lǐng)導(dǎo)和教師，還有錢家店鎮(zhèn)中心小學(xué)、錢家店鎮(zhèn)雙寶小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師們，并且有幸邀請到了科區(qū)教育研修中心課程部的時穎良老師、教科所的呂福杰老師和王倩穎老師到現(xiàn)場觀摩指導(dǎo)。鐵路一小劉長軍校長、勝利學(xué)校葛利軍校長、錢家店鎮(zhèn)中心小學(xué)張耀南校長、錢家店鎮(zhèn)雙寶小學(xué)鄭海晨校長等幾位正職校長全程參加，給予老師們極大的鼓舞。 　　王艷春主任介紹了此次活動的計劃安排?；顒臃炙膫€專場進行：識字與寫字、表達(dá)與交流、精讀與略讀、傳統(tǒng)文化。 “識字與寫字專場”由一、二年級教師展示古詩教學(xué)、課文教學(xué)和園地教學(xué)三種課型。主管一、二年級的張潔主任對三位執(zhí)教教師的目標(biāo)設(shè)計、風(fēng)格看點進行了預(yù)設(shè)和介紹，讓聽課教師明思路、有側(cè)重、更明晰。李梟老師的二年級古詩教學(xué)《曉出凈慈寺送林子方》是一首以景送友的送別詩，全詩自然優(yōu)美，詩畫相融，有強烈的畫面感。李梟老師緊緊圍繞畫面，讓學(xué)生理解詩句，品味詩人用詞的精妙，感受無窮碧和別樣紅的六月西湖，使學(xué)生受到自然美的熏陶。二年級教研組長關(guān)春娟老師從看畫激趣、以讀代講、想象畫面、律動助學(xué)和叢書拓展五個方面進行了評述，同時呼喚語文教師提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，傳承中華傳統(tǒng)古詩詞文化！一分鐘，轉(zhuǎn)瞬過；小事件，大道理。劉微微老師展示的一年級課文《一分鐘》有兩大看點：看點一是隨文識字和口訣識字，看點二是提取信息簡單推理。新課標(biāo)把讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望列為第一目標(biāo)，“隨文識字”也是鐵路一小校本教研多年的科研成果。根據(jù)課文內(nèi)容簡單推理，感悟好習(xí)慣的重要性也是單元重點的體現(xiàn)。園地教學(xué)與其他課型相比，難免略顯平實，但劉穎莉老師卻呈現(xiàn)了一節(jié)別樣精彩的園地教學(xué)課。從課前三分鐘的即興采訪，到闖關(guān)串聯(lián)三個教學(xué)任務(wù)，再到激情靈動的課堂引導(dǎo)，扎實的教學(xué)功底淋漓體現(xiàn)。劉穎麗老師在探索成為風(fēng)格型教師，繼而成為專家型教師方面做了一個好的示范。一年級教研組長張欣老師對兩位老師的評價更是中肯而全面，肯定了他們對一年級學(xué)生識字任務(wù)的落實和語言思維能力的訓(xùn)練，同時又對廣大語文老師發(fā)出“真誠對待教材、學(xué)生，傳承中華文化和引領(lǐng)學(xué)生提升文化自信”的召喚！ 　　三位執(zhí)教教師在授課結(jié)束做了深入的反思。在反思中的成長與進步，也是此次教研活動帶給他們的觸動與收獲。看點引入—教學(xué)展示—教者反思—評價點評。完整深入的流程設(shè)計，讓語文教研周的活動夯實而有序。 　　主管全校語文教學(xué)的單艷麗副校長對此次語文教學(xué)研討周識字與寫字專場活動進行了總結(jié)，這正是：“畢竟學(xué)校六月中，教研之花別樣紅。齊聚品鑒意何在？閉關(guān)研討練內(nèi)功！”　　在這個別樣美麗的六月，愿鐵路一小教研之花愈加艷麗！常開不?。?lt;/p> 六月繁花開，教研正當(dāng)時。6月15日上午，科區(qū)鐵路一小教育聯(lián)盟語文教學(xué)研討周活動繼續(xù)進行——“表達(dá)與交流”專場。本場活動由劉丹主任主持同時進行開場介紹。本專場執(zhí)教的老師，憑借扎實的專業(yè)知識、精心的設(shè)計教學(xué)、自如的課堂調(diào)控、清晰而新穎的授課思路，實現(xiàn)了師生互動活躍，課堂教學(xué)精彩紛呈，亮點迭出。 第一節(jié)課由孫利微老師執(zhí)教口語交際課——《勸告》課堂上，孫老師結(jié)合自己的語言專長，運用自己的語言魅力優(yōu)勢，有意識地為學(xué)生提供語言實踐的機會，培養(yǎng)說話的語調(diào)和語感，達(dá)到交談自然大方，并養(yǎng)成口語交際的習(xí)慣?？谡Z交際是以交際為核心，交際雙方通過口頭語言進行溝通的動態(tài)過程，孫老師給學(xué)生提供盡量真實、符合學(xué)生生活實際的情景，通過群體間的互動，讓小組之間互問互答、表演等形式，既鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力、評價能力，又培養(yǎng)他們讓學(xué)生有話可說，發(fā)言的欲望一下就被調(diào)動起來，課堂氣氛非?；钴S。第二節(jié)課由王艷春主任執(zhí)教綜合性學(xué)習(xí)課——《中華傳統(tǒng)節(jié)日》?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了綜合性學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式，《標(biāo)準(zhǔn)》中建議"在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性",旨在發(fā)展學(xué)生的綜合實踐能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在教學(xué)中，王主任積極探究教法和學(xué)法，做到“六讓”：目標(biāo) ——讓學(xué)生明確；過程——讓學(xué)生參與；新知——讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)；資料 ——讓學(xué)生收集；內(nèi)容——讓學(xué)生自選；結(jié)論——讓學(xué)生歸納，而且在學(xué)法基礎(chǔ)上，王主任結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，充分將現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效整合，使教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都達(dá)到了質(zhì)的飛躍。兩節(jié)課后，兩位老師針對自己的課例進行了教學(xué)反思，闡述了對課堂預(yù)設(shè)的生成和不足之處。三年組語文教學(xué)組長岳文老師進行評課。她從談教學(xué)設(shè)計到課改理念，從談老師的專業(yè)素養(yǎng)到上課時平實的教風(fēng)，精辟的點評給了老師們莫大的鼓舞，對于她們的專業(yè)成長起到了引領(lǐng)作用。最后，由我校教學(xué)副校長單艷麗對上午的教研活動進行了精彩總結(jié)。單校長闡述通過此次教研，我們要更加明確口語交際課堂一定要做到以下幾點： 1.老師要重視，“口語交際課”不但要上，而且要上好。 2.精心架構(gòu)課堂，要注意體現(xiàn)指導(dǎo)性、層次性和話題的現(xiàn)實性。 3.強化育人意識，關(guān)注細(xì)節(jié)適時引導(dǎo)。 　　語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)，單校長強調(diào)：1.這是“長線”課型，要有打“提前量”的意識。2.注重加強過程指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)沉浸式學(xué)習(xí)。3.要搭建平臺，讓學(xué)生在精彩的展示中分享收獲、感受快樂。課堂教學(xué)既是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)。水平越高的課堂，藝術(shù)成分越多，創(chuàng)造性要求也越高，因此理想的課堂教學(xué)與現(xiàn)實總有一定的差距，我們研討的是一個永恒的話題。哲學(xué)上說，理想源于現(xiàn)實，卻高于現(xiàn)實，理想在一定條件下可以轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實，而這卻需要我們從實踐中獲取。 　　相信在鐵路一小各位語文老師不斷實踐的過程中，不斷追尋理想課堂教學(xué)中，我們能看到更多鐵路一小語文教育的風(fēng)景，讓鐵路一小師生享受到更有意義的教育幸福。 　　長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。6月15日下午日，科區(qū)鐵路一小教育聯(lián)盟語文教學(xué)研討周活動繼續(xù)進行第三場——“精讀與略讀”專場。 　　活動開始，由王雪艷主任進行開場介紹。本場為四年級語文下冊第七單元“人物品質(zhì)”主題下的兩篇課文的教學(xué)。精讀課中，教師給學(xué)生一個工具，指導(dǎo)學(xué)生用“表格法”歸納、整理，并從中提煉出人物的品質(zhì)。略讀課中，學(xué)生再次使用“表格法”進行自學(xué)，達(dá)到二次運用。本場執(zhí)教的是兩名年輕教師，雖然教學(xué)經(jīng)驗尚且不足，但卻有著一顆熱愛教育的心。 第一節(jié)課由關(guān)雪薇老師執(zhí)教精讀課——《“諾曼底號”遇難記》。課堂上，關(guān)老師教態(tài)親切，情緒飽滿，反復(fù)運用表格，讓學(xué)生聚焦人物言行感悟高貴品質(zhì)。以讀促品，要求學(xué)生在朗讀中體會作者的思想情感。在關(guān)老師的引領(lǐng)下，同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣很濃，能夠小組合作共同學(xué)習(xí)，認(rèn)真討論本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。整節(jié)課課堂氣氛較好，學(xué)生參與度高，思維活躍。 　　第二節(jié)課由鄧婷婷老師執(zhí)教略讀課——《黃繼光》上課伊始，鄧?yán)蠋熥屚瑢W(xué)們分享查找的背景資料，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)做好了情感鋪墊。教學(xué)中，鄧?yán)蠋熅o扣描寫黃繼光語言動作的語句，充分運用與上一節(jié)精讀課相同的表格，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，從而深入體會黃繼光英勇頑強、舍己為人的高貴品質(zhì)。接著指導(dǎo)朗讀達(dá)到“以讀促知，以讀促解”的效果。本節(jié)課，學(xué)生聚焦言行，感悟英雄氣概，深切表達(dá)對英雄的敬佩之情，一顆紅色的種子也在心中悄然深種！ 　　兩位教師最后都運用語文主題叢書進行拓展。這樣一以貫之，層層推進，使訓(xùn)練飽滿、扎實。讓學(xué)生實實在在地掌握用“表格”學(xué)習(xí)這類文章的方法。 課后，兩位老師針對自己的課堂教學(xué)進行了深刻反思，對教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用的發(fā)揮，對課程的預(yù)設(shè)和生成等方面進行了總結(jié)與思考，明確了下一步的努力方向。 四年組王主任針對兩節(jié)課進行點評，肯定了兩位青年教師的進步：1.由遠(yuǎn)及近 利用視頻、圖片和課前搜集的資料等，把距離學(xué)生遙遠(yuǎn)的驚心動魄的海難或炮火紛飛的戰(zhàn)爭拉近學(xué)生，營造了氛圍，加深了學(xué)生的體會，為進一步感受人物品質(zhì)做了情感鋪墊。2.化多為精 從篇幅較長的課文中，提煉出主要內(nèi)容和重要訓(xùn)練點，進行精講，引導(dǎo)學(xué)生深入體會，重點突出，避免了泛泛而讀。3.以法導(dǎo)學(xué) 教師在教學(xué)中給學(xué)生一個工具，一個化零散為系統(tǒng)，化繁雜為有序的工具——表格。這樣學(xué)生閱讀課文就有了明確的目標(biāo)。學(xué)會了用“表格法”學(xué)習(xí)這類文章。4.以讀悟情 教師教學(xué)中運用了多種形式的朗讀，讓學(xué)生在感情朗讀中真切地感悟到了英雄們以生命赴使命、向死而生的崇高品格，自己也受到了心靈的震撼。 同時，王主任對兩位老師未來的工作提出了中肯的建議。 　　最后，單校長針對兩位老師的課堂教學(xué)進行了評價、指導(dǎo)。1、平時一定要注意對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。2、要積極滲透多種教學(xué)工具，例如本堂課所用的表格，同時要注意充分發(fā)揮好工具的輔助作用，而不是給學(xué)生增加了閱讀負(fù)擔(dān)與障礙。3、教師是課堂的“填縫劑”，不要重復(fù)學(xué)生表達(dá)過的內(nèi)容，要在此基礎(chǔ)上總結(jié)、提高。 　　本場活動呈現(xiàn)了同單元精讀課與略讀課的不同樣態(tài)及它們之間的密切聯(lián)系，探索了“精略一體化設(shè)計”的有效途徑，促進了我校教研活動的深入開展，營造了積極進取、勇于探索、挑戰(zhàn)自我的氛圍，也讓年輕教師在展示中提升，在磨練中成長。對于青年教師而言，一次磨礪，一次成長，隨心而往，向陽而行，未來可期！ 研無教，則無以立足；教無研，則無以長久。6月18日上午，鐵路一小教育聯(lián)盟語文教學(xué)研討周活動繼續(xù)進行——“傳統(tǒng)文化”專場。 王艷春主任對孟淼老師執(zhí)教本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、課堂設(shè)計進行了介紹，向聽課教師呈現(xiàn)觀課重點，明晰思路。 孟淼老師執(zhí)教的《景陽岡》是部編版小學(xué)語文五年級下冊第二單元的一篇文章。孟老師從總體理清課文脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀，潛心體會，從故事情節(jié)到人物形象；從語言特色到寫作方法，緊扣本單元語文要素，抓住人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動的描寫，感受人物形象。理脈絡(luò)——讀“事”，抓言行——讀“人”，真正做到長文短讀，繁文讀簡。另外還探索了“以一篇帶多篇、以多篇到整本”的閱讀指導(dǎo)路徑。 王雪艷主任對《囊螢夜讀》這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、所呈現(xiàn)的觀看點和設(shè)計思路做了簡短的介紹。 王雪艷主任執(zhí)教的是部編版小學(xué)語文四年級下冊第六單元的一則文言文?！皶x百遍，其義自現(xiàn)”，王主任采取各種形式的讀，讓學(xué)生在讀中體味文中之情，讀中想象文中之景，讀中感悟文中之道，再運用觀插圖、看注釋、查資料、練背誦等學(xué)習(xí)文言文的方法，理解文本。并指導(dǎo)學(xué)生運用本節(jié)課的閱讀理解方法自讀了另一篇文言文《匡衡勤學(xué)》。整節(jié)課都體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新課標(biāo)理念，營造了輕松民主的課堂氛圍。 孟淼老師針對自己的課例，從對教材的理解，教學(xué)環(huán)節(jié)的展開，教學(xué)方法的運用，對《景陽岡》這節(jié)課進行了深入的反思。五年語文教研組長朱宇慧老師對《景陽岡》這節(jié)課指出了亮點和不足。她重點強調(diào)本文篇幅較長，孟老師在教學(xué)中做到了“突出重點，大膽取舍。”緊扣單元雙主線，抓住人物動作、語言和心理活動描寫，感受人物形象，體會人物特點，在教學(xué)過程中注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。本節(jié)課突顯了學(xué)生主體地位，再現(xiàn)了生本課堂。 王雪艷主任依據(jù)2022版新課理念，將“文化自信”作為重點培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)之一。從教育理想，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法談了自己對《囊螢夜讀》這節(jié)課的設(shè)計理念和授課后的反思。單艷麗副校長對這兩節(jié)課的課堂設(shè)計所呈現(xiàn)的特點作出了總結(jié)： 《景陽岡》 1.長文短講，突出重點；2.彰顯文本氣質(zhì)，凸顯特色；3.抓住單元雙主線，脈絡(luò)清楚。 《囊螢夜讀》 1.情感、方法、規(guī)律、期望等均滲透其中，學(xué)法指導(dǎo)扎實；2.舉重若輕，又全面周到，密不透風(fēng)，不沉重，無盲點；3.教師本身具有深厚的文化底蘊。之后，單艷麗副校長做了《回應(yīng)“新標(biāo)” 力促“雙減” 全面優(yōu)化語文課堂教學(xué)》的講座，明確“12345678+主題閱讀的鐵路一小語文課堂基本要素”。 鐵路一小劉長軍校長作指導(dǎo)性講話和總結(jié)發(fā)言。他指出，從整體流程來看：第一，年級主任的簡介，讓聽者對執(zhí)教者的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)以及呈現(xiàn)的關(guān)鍵點都有所了解，能抓住關(guān)鍵點理清脈絡(luò)；第二，執(zhí)教者的講課、說課與反思整體看都是設(shè)計思路清晰，重點突出，方法得當(dāng)，而且符合新課標(biāo)的要求；第三，單艷麗副校長的總評，態(tài)度誠懇、全面深入，使教研回歸本真、落到實處。從整體活動的效果看，優(yōu)點：1.作課教師敢于挑戰(zhàn)有難度的課型。2.教師有一定的課堂機智，能恰到好處地應(yīng)對課堂生成。3.學(xué)生小組合作和同桌互說等環(huán)節(jié)設(shè)置合理，體現(xiàn)較好。4.學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成方面，作課教師都有不同程度的體現(xiàn)。不足之處：1.個別課堂學(xué)生活躍度不高，有些教師對于個別學(xué)生點擊率過高。2.語文教師應(yīng)重視對學(xué)生讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，教師應(yīng)加強范讀引領(lǐng)。3.個別班級學(xué)生和教師拘謹(jǐn)，放不開，教師應(yīng)充滿激情融入課堂，用激情感染學(xué)生。4.要重視語文課的育人功能，及時進行引導(dǎo)教育。 最后，劉校長表示：感謝科區(qū)研修中心相關(guān)部室教師的觀摩指導(dǎo)，感謝聯(lián)盟校的領(lǐng)導(dǎo)和老師參與共研，感謝錢家店鎮(zhèn)中心校和錢家店雙寶小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師積極參與。讓我們以語文主題學(xué)習(xí)實驗為抓手，以海量閱讀為途徑，吃透新課標(biāo)，敢于攻堅克難，研究嘗試各種課型，大膽創(chuàng)新。讓我們的語文教學(xué)在濃厚的教研氛圍中穩(wěn)步前行，并將行穩(wěn)致遠(yuǎn)。