多方聯(lián)動(dòng)巧銜接齊心教研促提升

學(xué)前教育

為踐行為黨育人、為國(guó)育才的使命，全面落實(shí)教育部《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接指導(dǎo)意見》和《南豐縣幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接實(shí)施方案》要求，在“雙減”背景下將“幼小銜接”實(shí)踐探索向縱深推進(jìn)，全面提高教育質(zhì)量。2022年6月15日上午，“幼小聯(lián)動(dòng) 共話銜接”專題聯(lián)合教研活動(dòng)在南豐縣第二幼兒園隆重舉行?；顒?dòng)由縣教師發(fā)展中心教研室主辦、縣教育體育局教育股協(xié)辦，南豐縣第二幼兒園承辦。縣教體局副局長(zhǎng)羅國(guó)強(qiáng)、教研室負(fù)責(zé)人江詰、教育股負(fù)責(zé)人黃正江及城區(qū)各小學(xué)、公辦幼兒園、民辦幼兒園代表100余人參加了本次活動(dòng)。 　　首先由縣教體局教研室劉甫云介紹幼小銜接聯(lián)合教研活動(dòng)的背景。劉老師指出幼兒園與小學(xué)是相鄰的兩個(gè)教育階段，它們既有聯(lián)系，又有區(qū)別，從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的過(guò)程中，幼兒的生活及學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理、知識(shí)技能等都需向小學(xué)生的發(fā)展需求過(guò)渡，高質(zhì)量的幼小銜接則是搭建這一橋梁的關(guān)鍵。同時(shí)劉老師也提出希望通過(guò)此次活動(dòng)，各幼小結(jié)對(duì)園校的建立幼小聯(lián)合的長(zhǎng)效教研機(jī)制，有效合作、科學(xué)銜接，相互給予理解、信任、包容和支持，共同做好幼小銜接工作，全面推進(jìn)幼兒園和小學(xué)實(shí)施入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育，減緩銜接坡度，幫助兒童順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡。 　　接著在南豐縣學(xué)科保教團(tuán)隊(duì)保教一組組長(zhǎng)楊萍主持下，小學(xué)和幼兒園兩個(gè)學(xué)段的12位老師們展開了《共話傾聽，助力幼小銜接》圓桌論壇，拉開了一場(chǎng)跨界交流與碰撞。此次教研活動(dòng)聚焦幼小傾聽問(wèn)題，圍繞共游、共通、共研和共話四個(gè)環(huán)節(jié)展開研討。 1.共游，悟其義。在主持人的引導(dǎo)下教師分為兩組，在白板上用20秒畫出自己所想，在游戲中感知和體驗(yàn)溝通的重要性，為后續(xù)環(huán)節(jié)進(jìn)行鋪墊。 2.共通，明現(xiàn)狀。楊老師通過(guò)提問(wèn)“目前兒童的傾聽現(xiàn)狀”與“兒童傾聽能力迭出問(wèn)題的原因”，教師們結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，暢所欲言。老師們一致認(rèn)為在學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和適應(yīng)中，傾聽力、專注力的培養(yǎng)至關(guān)重要，大家結(jié)合教育實(shí)踐暢談自己的策略，彰顯了不同學(xué)段的特點(diǎn)。 3.共研，理策略。問(wèn)題的提出，就要有解決問(wèn)題的方法，小學(xué)組鄧文英老師講述了自己班級(jí)的案例，針對(duì)案例，老師們混合分成兩組，聚焦問(wèn)題，在杯墊狀圖紙?jiān)趯懮献约簩?duì)案例的分析及意見，最后由代表介紹提煉出的共通觀點(diǎn)。臺(tái)上臺(tái)下的老師們?cè)诮涣髋c分享中共享教研策略，共融教研智慧。 4.共話，促銜接。在兒童傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)中，可以從哪些方面進(jìn)行解決呢？教師自身該怎么做？教師可以為家長(zhǎng)提供哪些支持，如何創(chuàng)設(shè)輕松的聽說(shuō)環(huán)境？結(jié)合這些教學(xué)實(shí)踐中的真問(wèn)題，教師們?cè)诼?lián)合教研活動(dòng)中細(xì)化研討，通過(guò)研究、引領(lǐng)、指導(dǎo)尋找雙向銜接的契合點(diǎn)，暢談自己的策略。談及幼小銜接的建議和疑惑，老師們引發(fā)思考：幼小銜接是否等于提前學(xué)習(xí)？提前書寫？實(shí)驗(yàn)小學(xué)方紅萍校長(zhǎng)站在專業(yè)視角深入解讀、建言獻(xiàn)策。 　　教研活動(dòng)結(jié)束后，縣幼小銜接指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)就本次活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使教研活動(dòng)得到升華?？h幼小銜接指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員南豐縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)方紅萍由“聰”字進(jìn)行總結(jié)。聰，耳字旁，兩點(diǎn)為眼，口為說(shuō)，心為思，四者合一，則為聰，提出每個(gè)孩子都有個(gè)體差異，作為教師應(yīng)該尊重孩子的個(gè)體差異，因材施教，不斷調(diào)整自己的教學(xué)行為，家、校、園重視傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)入手，更好地做實(shí)幼小銜接這件事，真正做到一起幫助孩子健康的成長(zhǎng)?？h幼小銜接指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員學(xué)前教育保教團(tuán)隊(duì)一組姜璇和南豐縣嘉禾小學(xué)副校長(zhǎng)趙晨也結(jié)合自己教育工作經(jīng)驗(yàn)，提出了中肯的意見。 活動(dòng)最后領(lǐng)導(dǎo)嘉賓分享了對(duì)本次幼小銜接專題教研活動(dòng)的感受。縣教育體育局教研室負(fù)責(zé)人江詰主任對(duì)活動(dòng)給予了高度肯定，充分肯定了聯(lián)合教研的意義，表示我們應(yīng)在教育教學(xué)的過(guò)程中，扎實(shí)教育理念，尊重幼兒身心發(fā)展差異，嚴(yán)格遵守國(guó)家規(guī)定“去小學(xué)化”，促進(jìn)兒童的身心發(fā)育?？h教育體育局教育股負(fù)責(zé)人黃正江提出小學(xué)教師要積極轉(zhuǎn)變觀念，要讓孩子們?cè)谟仔°暯拥慕逃?、快樂的學(xué)習(xí)氛圍中保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，小學(xué)要主動(dòng)了解幼兒園教育特點(diǎn)，促動(dòng)教學(xué)過(guò)渡，更要關(guān)注兒童發(fā)展差異尊重孩子的成長(zhǎng)過(guò)程?？h教育體育局副局長(zhǎng)羅國(guó)強(qiáng)就幼小銜接工作提出要求：正確認(rèn)識(shí)幼小銜接的意義；準(zhǔn)確把握幼小銜接的基本任務(wù)及原則；認(rèn)真落實(shí)幼小銜接幼兒園、小學(xué)、教研部門、家長(zhǎng)四方舉措；改變銜接體制的全面性，貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》和《兒童發(fā)展綱要》，讓幼兒更好的從身心發(fā)展、學(xué)習(xí)發(fā)展等方面得到重視，更好的步入小學(xué)。 　　幼小銜接問(wèn)題已經(jīng)成為國(guó)家和社會(huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn)話題，本次“幼小聯(lián)動(dòng) 共話銜接”幼小銜接專題聯(lián)合教研盛會(huì)，將各小學(xué)與幼兒園匯聚于幼小銜接的雙向行動(dòng)中，充分彰顯了南豐教育力量。伴隨本次教研會(huì)議圓滿落幕，無(wú)論是高質(zhì)量的幼小聯(lián)合教研活動(dòng)，還是南豐幼小結(jié)對(duì)園校的建立，都將推動(dòng)幼小銜接實(shí)現(xiàn)從“表面走動(dòng)”到“深度聯(lián)動(dòng)”，從“各管一段”到“淵源流長(zhǎng)”，期待南豐教育人能夠齊心協(xié)力、攻堅(jiān)克難，繼續(xù)書寫幼小銜接的奮進(jìn)之筆，持續(xù)提升教育品位，共同為孩子的幸福人生打好基礎(chǔ)。