把思政課上到生活中去，讓道德與法治走向課外---清水縣充國(guó)小學(xué)思政課研學(xué)交流紀(jì)實(shí)

山色有無(wú)中

習(xí)近平總書(shū)記指出：“大思政課我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)。”“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會(huì)生活中來(lái)講?！痹诹?xí)近平總書(shū)記的思想引領(lǐng)下，思政之風(fēng)席卷而來(lái)，近年來(lái)我校把思政課教育工作擺到學(xué)校工作的重要位置，堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，將思政課的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，讓思政課向?qū)W生的生活實(shí)際不斷延伸。 從生活中來(lái) 　　在小學(xué)階段，思政課的教育必須要回歸兒童的生活，讓思政教育與學(xué)生的校園學(xué)習(xí)生活結(jié)合，與學(xué)生日常行為結(jié)合，思政課不應(yīng)局限在課堂中，而應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容融入到了校園一草一木的建設(shè)中，變成了一個(gè)個(gè)真實(shí)美好的“德育故事”，浸潤(rùn)到了孩子們的生活中。在充國(guó)小學(xué)，這種生活情境處處皆有，我們?cè)谛@文化建設(shè)中，鮮明地突出思政教育的元素，從而實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人、文化育人的效果。 去生活中學(xué) 　　除了課堂育人之外，活動(dòng)育人也是充國(guó)小學(xué)思政教育的基本原則之一。充國(guó)小學(xué)已經(jīng)有較為成熟的德育活動(dòng)體系，在此基礎(chǔ)上有機(jī)地融入思政教育的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校德育行事歷組織開(kāi)展系列教育活動(dòng)，對(duì)師生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育和法制教育，不斷提高師生思想道德素質(zhì)。 　　在升國(guó)旗活動(dòng)中，融入愛(ài)國(guó)的元素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行儀式教育、愛(ài)國(guó)主義教育。 　　我校將二十四節(jié)氣融入班級(jí)文化，加強(qiáng)孩子對(duì)二十四節(jié)氣的認(rèn)知、傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓孩子們?nèi)ヌ剿鞫墓?jié)氣的文化魅力，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深與獨(dú)特魅力，使節(jié)氣傳統(tǒng)植根于孩子內(nèi)心。 　　除了德育育人的主線之外，在學(xué)校開(kāi)筆啟蒙，尊師習(xí)禮、清明祭英烈、六一兒童節(jié)、主題隊(duì)會(huì)、元宵節(jié)、中秋節(jié)、學(xué)雷鋒、勞動(dòng)實(shí)踐、民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育等活動(dòng)中，也積極地探索思政教育融入的形式。在進(jìn)行研討與探索的過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)德育活動(dòng)與思政教育的結(jié)合點(diǎn)還是非常多的，這也讓我們明確了方向，進(jìn)一步地突出思政教育，讓德育工作有著更加鮮明的方向。 生活即教育 　　為建設(shè)一支政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的思政課教師隊(duì)伍，加快壯大學(xué)校思政課教師隊(duì)伍，切實(shí)提高思政課教師綜合素質(zhì)。按照學(xué)校行事歷安排，在語(yǔ)文教研組的組織下共開(kāi)展了17節(jié)思政課，各位思政課教師在使用好教材的同時(shí)，將黨的方針政策、時(shí)事政治、現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，通過(guò)思政課給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一粒扣子。 　　馬紅英老師的《弘揚(yáng)優(yōu)秀家風(fēng)》，結(jié)合家庭教育，分享孩子們的家風(fēng)故事，使學(xué)生懂得：家風(fēng)是社會(huì)風(fēng)氣的重要組成部分，體現(xiàn)在我們的行為規(guī)范中，優(yōu)良的家風(fēng)，有助于促進(jìn)社會(huì)和諧美好。 　　劉世宏老師執(zhí)教的《地球—我們的家園》，引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊可觸可感的資源出發(fā)，認(rèn)識(shí)地球的唯一性，懂得地球是人類賴以生存的家園。樹(shù)立珍惜地球資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境的觀念，并落實(shí)到行動(dòng)中。 　　徐紅艷老師執(zhí)教的《家人的愛(ài)》，通過(guò)圖片、視頻資料，情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)孩子們尋找家人的愛(ài)藏在哪里，體會(huì)家人之間的相親相愛(ài)，讓家人感受到我的愛(ài)等生活內(nèi)容，讓學(xué)生感受家人的愛(ài)無(wú)處不在，增進(jìn)對(duì)家的親近感，并心懷感激。 　　魏秀明老師執(zhí)教的《學(xué)做“快樂(lè)鳥(niǎo)”》，通過(guò)課前“煩惱袋”收集，并通過(guò)游戲的形式，讓大家?guī)椭瑢W(xué)消除煩惱。而且在揭示為別人解除煩惱的同時(shí)，自己也會(huì)感到快樂(lè)的道理后，還通過(guò)讀表?yè)P(yáng)信的形式讓孩子們真切地感受到自己在現(xiàn)實(shí)生活中的言行舉止對(duì)別人的影響特別是給別人帶去的快樂(lè)和幸福。 林玉紅老師執(zhí)教的《做個(gè)“開(kāi)心果”》通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)、分享等學(xué)習(xí)，讓孩子們學(xué)會(huì)幫助別人，在家里可以幫助做家務(wù)，做爸爸媽媽的“開(kāi)心果”;在學(xué)?？梢詭椭欣щy的小伙伴并體會(huì)其中的快樂(lè)，做大家的“開(kāi)心果”。讓同學(xué)們知道不僅要做自己的“快樂(lè)鳥(niǎo)”，也要做帶給身邊人快樂(lè)的“開(kāi)心果”。 　　汪麗萍老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)在玩中學(xué)、學(xué)中玩，體驗(yàn)探索問(wèn)題的樂(lè)趣，并掌握一些游戲的小技能，激發(fā)了孩子們樂(lè)于游戲的情感，培養(yǎng)合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。 　　王養(yǎng)曾老師執(zhí)教的《請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來(lái)》，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)風(fēng)景的優(yōu)美，主動(dòng)感受家鄉(xiāng)優(yōu)美的風(fēng)景能吸引人們來(lái)欣賞，生成對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)，從而在各個(gè)活動(dòng)中更好地認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)，更加熱愛(ài)家鄉(xiāng)。 　　郭文娟老師的《擔(dān)當(dāng)家庭責(zé)任》以活動(dòng)為教學(xué)的主要組織與實(shí)施形式，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟，明白家是我們溫暖的港灣，家庭既滿足了我們衣食住行、教育、娛樂(lè)等基本需求，又滿足了我們感情的需要，讓我們感到安全和幸福。作為子女，我們不僅要努力學(xué)習(xí)，更要學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)，在家庭中為父母分擔(dān)，做一些力所能及的家務(wù)。 　　蒲鵬飛老師執(zhí)教的《不甘屈辱，奮勇抗?fàn)帯罚钊胪诰蛘n本資源，精心搜集圖片，視頻資料，起到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果，尤其是火燒圓明園的片段，從視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，多方位的讓學(xué)生感受到中國(guó)的屈辱史，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。 　　尉淑莉老師執(zhí)教的《他們都是勞動(dòng)者》，引導(dǎo)學(xué)生了解身邊各行各業(yè)勞動(dòng)者的工作，懂得勞動(dòng)無(wú)高低貴賤之分，體會(huì)到社會(huì)離不開(kāi)大家的服務(wù)，要珍惜他人的勞動(dòng)，尊重并感謝勞動(dòng)者。 　　史小娟老師引導(dǎo)學(xué)生課前多渠道搜集整理資料，課上小組合作探究，感受到我們清水民間藝術(shù)的多姿多彩，進(jìn)而樹(shù)立為繼承和發(fā)揚(yáng)民間藝術(shù)做貢獻(xiàn)的信念。 陳小紅老師執(zhí)教的《家鄉(xiāng)的喜與憂》，教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙，循循善誘，層層推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生真切地感受到家鄉(xiāng)發(fā)生的翻天覆地的變化，從而激發(fā)了孩子們主人翁意識(shí)和責(zé)任感。 　　楊麗老師執(zhí)教的《可愛(ài)的動(dòng)物》，以教材資源為范例，以課外資源為補(bǔ)充，讓學(xué)生去觀察、感受、體驗(yàn)、展示、分享、討論，將教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在活動(dòng)中加深了對(duì)動(dòng)物的親近感、好奇心，知道了怎樣才是真的喜歡動(dòng)物的行為。 　　萬(wàn)明明老師執(zhí)教的《同學(xué)相伴》，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)例進(jìn)行探究，明白同學(xué)相伴的重要性，樂(lè)于在生活中與同學(xué)合作和分享，感受同學(xué)之間真誠(chéng)相待、互相幫助的友愛(ài)之情。 　　曹俐麗老師執(zhí)教的《我很誠(chéng)實(shí)》，通過(guò)舉例子、講故事、作比較等方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)分辨是非，用誠(chéng)實(shí)的行為去應(yīng)對(duì)生活中遇到的問(wèn)題。 　　“教育即生活”，學(xué)生的品德形成源于生活，高于生活。各位思政課教師的教學(xué)以兒童豐富多彩的實(shí)際生活為內(nèi)容，讓生活走進(jìn)課堂，讓兒童走進(jìn)生活，讓品德融入生活。 　　通過(guò)思政課研學(xué)交流活動(dòng)，老師已有心得：只有貼近實(shí)際生活的內(nèi)容和全面、客觀的角度，才能讓同學(xué)們真學(xué)、真信、真懂、真用。 　　春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，在充國(guó)小學(xué)，思政教育如影隨形，內(nèi)容包羅萬(wàn)象，思政教育已在孩子們心中埋下真善美的種子，讓孩子們?cè)凇鞍喂?jié)孕穗期”茁壯成長(zhǎng)。