“教”以潛心 “研”續(xù)成長(zhǎng) ——民主小學(xué)教研活動(dòng)紀(jì)實(shí)

磊

六月的天空細(xì)雨霏霏，六月的校園“研”味濃濃。為進(jìn)一步落實(shí)“雙減”工作，打造高效課堂，推動(dòng)信息技術(shù)2.0與學(xué)科深度融合，提升教師信息技術(shù)能力，民主小學(xué)開(kāi)展了為期三周的校內(nèi)教研系列活動(dòng)。 　　系列活動(dòng)一校級(jí)教研—— 主題引領(lǐng) 互學(xué)互鑒 　　“教而不研，則教必失之膚淺”。學(xué)校圍繞教研主題首先開(kāi)展了數(shù)學(xué)、語(yǔ)文和科任學(xué)科的校級(jí)教研活動(dòng)，在提高課堂效率和提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)進(jìn)行了主題引領(lǐng)，讓每位教師研有收獲，研有所思。 　　數(shù)學(xué)教研：明確目標(biāo) 優(yōu)化教學(xué)策略，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維 　　青年教師孫嘉利老師執(zhí)教《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》第一課時(shí)，教師在課堂上注重關(guān)注全體學(xué)生，結(jié)合生活中的小數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)知識(shí)的遷移，利用觀察、類比、推理和表述的方法，學(xué)生的探究欲望被激發(fā)，學(xué)生的思維能力得到培養(yǎng)，充分透徹地理解了小數(shù)的意義。并且結(jié)合有梯度、有廣度的習(xí)題進(jìn)行鞏固，做到講練結(jié)合，課堂呈現(xiàn)出高效的教學(xué)效果。 　　郭磊主任結(jié)合孫嘉利老師的這節(jié)課與《2022版新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施建議，從動(dòng)手操作、合作探究、知識(shí)遷移、信息技術(shù)等方面進(jìn)行了教學(xué)策略運(yùn)用的專題講座，鼓勵(lì)教師在課堂上努力做到“五放”，即放手讓學(xué)生去看；放手讓學(xué)生去想；放手讓學(xué)生去做；放手讓學(xué)生去講；放手讓學(xué)生去練。 　　語(yǔ)文教研：明確目標(biāo) 優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提升學(xué)習(xí)能力 　　青年教師丁璐老師執(zhí)教《巨人的花園》第二課時(shí)一課，丁老師能夠緊緊圍繞單元語(yǔ)文要素、課時(shí)目標(biāo)有效設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同形式的讀，體會(huì)對(duì)比的寫法，感受童話的奇妙。抓住描寫巨人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，體會(huì)人物真善美的形象。課前預(yù)學(xué)、課內(nèi)小組交流匯報(bào)，突出了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。 　　李慧芳主任就《巨人的花園》一課，從課標(biāo)、單元目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)到課時(shí)目標(biāo)回顧了一節(jié)課的備課過(guò)程，從語(yǔ)文知識(shí)真落地、學(xué)以致用變能力、一課一得學(xué)方法、良好習(xí)慣重培養(yǎng)四個(gè)方面為老師今后在落實(shí)教學(xué)目標(biāo)時(shí)理清了思路，提供了抓手。 　　科任教研：明確目標(biāo) 優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，提高課堂實(shí)效 　　青年教師張琰老師執(zhí)教了勞動(dòng)教育《水果拼盤我設(shè)計(jì)》一課。課堂上教師注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，通過(guò)短視頻錄制水果的切法，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)。結(jié)合大量的圖片的展示拓寬學(xué)生的視野，在制作中有明確的要求，學(xué)生的拼盤造型優(yōu)美，寓意深刻。 　　郭磊主任結(jié)合科任學(xué)科的課型，從研讀教材和教參入手，在精準(zhǔn)設(shè)計(jì)問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生合作、課后拓展延伸以及培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣四個(gè)方面，與大家交流如何開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂實(shí)效性，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。 　　系列活動(dòng)二組級(jí)教研——行而不輟屢踐致遠(yuǎn) 　　“研而不教，則研必失之深晦”。在校級(jí)教研活動(dòng)中，教師們意識(shí)到在優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)中“以學(xué)生為中心”采取有效的教學(xué)策略，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，是提高課堂教學(xué)效果的主要教學(xué)方式。帶著這樣的思考，在校級(jí)教研的引領(lǐng)下拉開(kāi)了組級(jí)教研的序幕。 　　備課中所有教師圍繞教研主題，精心準(zhǔn)備課件、教具和學(xué)具。各年組和各學(xué)科組發(fā)揮團(tuán)隊(duì)結(jié)協(xié)作精神，群策群力，一起選課，深入研讀教參，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，在每一個(gè)環(huán)節(jié)都有具體要求，并努力做到明確、有針對(duì)性。每一節(jié)課都能看到組內(nèi)研討的痕跡，研究氛圍濃厚，達(dá)到了教研的目的。 　　數(shù)學(xué)課堂上，每位教師能認(rèn)真閱讀教材和教參，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生利用知識(shí)的遷移，在教師精準(zhǔn)的問(wèn)題下，積極思考；在激勵(lì)的點(diǎn)撥語(yǔ)言下，大膽表達(dá)。教師在課堂上及時(shí)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，并時(shí)刻提醒學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思想去思考、去探究，努力一點(diǎn)一點(diǎn)地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。 　　語(yǔ)文課堂上，教師們認(rèn)真研讀新課標(biāo)、教材、教參，關(guān)注單元扉頁(yè)、課前導(dǎo)讀、課后習(xí)題、交流平臺(tái)，緊緊圍繞語(yǔ)文單元要素設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，做到教學(xué)目標(biāo)定位精準(zhǔn)，音頻、小視頻、希沃課件有效輔助教學(xué)，課前安排學(xué)生預(yù)學(xué)，課堂上教師更加關(guān)注學(xué)生學(xué)得怎么樣，課間適時(shí)安排小組合作研討問(wèn)題、匯報(bào)交流，突顯了教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生的主體地位，同時(shí)提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 　　科任教師們能夠根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)，在備課上認(rèn)真研讀教材、教參，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，搜集相關(guān)視頻，輔助教學(xué)。在課堂上教師關(guān)注全體學(xué)生，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練。圍繞本學(xué)科的教學(xué)理念，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)，引領(lǐng)教師在活動(dòng)中探索、在活動(dòng)中體驗(yàn)。每位教師制作的視頻開(kāi)闊了學(xué)生的視野，化抽象為具體，直觀展示所學(xué)的內(nèi)容，突破了教學(xué)重難點(diǎn)，培養(yǎng)了各學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，有效地達(dá)成了本課的教學(xué)目標(biāo)。 　　系列活動(dòng)三組內(nèi)研討—— 聽(tīng)有所思評(píng)有所感 　　“人有所長(zhǎng)，己有所短。惟相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短；相互提醒，去粗取精?！泵抗?jié)教研課結(jié)束后，在教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的組織下，年組教師們聚在一起，就目標(biāo)的達(dá)成、信息技術(shù)的使用情況、教師的精講點(diǎn)撥以及學(xué)生課堂行為等方面，結(jié)合自己上課和聽(tīng)課的思考感悟，紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解，針對(duì)本節(jié)課存在的問(wèn)題，積極尋找恰當(dāng)?shù)慕鉀Q策略，研究氛圍濃厚。 　　　通過(guò)此次系列活動(dòng)我們看到了青年教師在不斷地成長(zhǎng)，看到了民主小學(xué)課堂教學(xué)教研的成果。同時(shí)以此次活動(dòng)為契機(jī)，引領(lǐng)老師樹(shù)立以學(xué)生為主體、能力為中心的教學(xué)理念，積極改進(jìn)課堂教學(xué)策略，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)，放手讓學(xué)生充分實(shí)踐，經(jīng)歷對(duì)知識(shí)形成的體驗(yàn)，才能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在每節(jié)課上都能學(xué)有所得、習(xí)有所獲，才能和學(xué)生一起享受到更有意義的教育幸福。