積極落實“五項管理” 精心設計暑期作業(yè)——古竹九年一貫制學校開展設計暑期特色作業(yè)研討活動

于可可

2021年，教育部下發(fā)文件，明確要求在中小學開展手機管理、睡眠管理、課外讀物、作業(yè)管理、體質健康管理(簡稱“五項管理”)。 為了積極響應“五項管理”文件要求，進一步提升學生的核心素養(yǎng)，古竹九年一貫制學校數學教研組的教師團隊群策群力，依據數學學科特點，準備為學生設計契合實際，豐富多彩的暑假實踐作業(yè)。為此，6月14日，我校數學教研組展開設計暑期作業(yè)研討活動。 　　本次暑期作業(yè)設計采取分年級方式進行，根據不同年齡的學生特點設計適合學生的假期作業(yè)。 　　首先二年級數學教師，胡英敏老師分享了他的設計理念。他認為可根據本學期所學的時間單位“時分秒”為依據，給予學生充分的活動空間，學生自主設計鐘表，在制作鐘表的過程中熟悉鐘表的構造，明確了時間單位及其進率的來歷。同時，還可鼓勵學生將制作的鐘表送給自己的好朋友，調動學生動手的積極性。 　　胡長財副校長提議，本著讓學生勞逸結合，過有質量的暑假生活的原則，以“24時計時法”為基礎，三年級教師可以先讓學生自己設計暑期計劃表，并每天按計劃實施，做到早睡早起，規(guī)律作息，充實安排。還可讓學生深刻感受“千米”的概念，安排學生戶外活動：計時走1千米大約需要幾分鐘，走1小時大約能走幾千米，同時養(yǎng)成每天鍛煉身體，增強體質的好習慣。 　　曾玥老師根據自己任教四年級數學的經驗，她認為可以用“我是講故事小能手”為主題，讓學生收集喜歡的數學家小故事，開闊視野，豐富了數學知識的眼界，也通過了解數學家們的生平事跡，從而了解數學的發(fā)展并適時的滲透思政教育。 　　吳芬芬老師則提倡學生廣泛閱讀，加強運動，強身健體，她認為作業(yè)設計可以為：應用學過的統(tǒng)計知識統(tǒng)計出任意連續(xù)10天的閱讀和室外運動的時間，并制成統(tǒng)計表和復式折線統(tǒng)計圖。讓數學知識從課本回歸到生活，增加了實用性，提升運用能力。 　　謝國發(fā)校長有豐富的任教畢業(yè)班的經驗，他認為六年級的作業(yè)可以采取以“思維導圖”等形式，為學生重新梳理了小學階段的數學知識結構，俗話說：授人以魚不如授人以漁。這樣的作業(yè)形式給予了有效的數學學習方法，更為即將到來的初中學習生活打下扎實的基礎。 　　一番激烈的研討過后，每位教師收獲滿滿，集體的力量，也給各位任課教師在設計作業(yè)時帶來了新的思路，讓我們共同期待各位教師呈現出精彩而又有趣的暑期作業(yè)吧！ 　　只要老師和家長攜手共進，家校互通，充分了解“五項管理”對于孩子自身身心健康發(fā)展的重要意義，相信我們的孩子一定能成為自主管理時間和學習的主人！ 春風化雨，潤物無聲。讓我們作好表率，從嚴要求自己，用自己的言行積極響應教育部的規(guī)定，將愛與責任付諸于行動，播種希望，用愛澆灌，用心培育，助力每個孩子健康成長！ 編輯：余丹審核：周平