幼小銜接，我們?cè)谛袆?dòng) —— 齊鎮(zhèn)三星幼兒園大班參觀小學(xué)教育活動(dòng)

胡胡胡胡老師 ??

幼兒園到小學(xué)不是翻山越嶺不是跳躍大溝深壑也不是進(jìn)入天壤之別的生活而是童年生活的一種自然延伸和過(guò)渡 ——虞永平 傾聽(tīng)——孩子們的隔空對(duì)話兒童是有能力有自信的學(xué)習(xí)者，他們有權(quán)利參與到與自己密切相關(guān)的幼小銜接決策制定中；他們有能力對(duì)幼小銜接表達(dá)自己的態(tài)度與觀點(diǎn)。幼小銜接，讓我們從傾聽(tīng)大班兒童和小學(xué)生的對(duì)話開(kāi)始。 回應(yīng)——全面做好適應(yīng)準(zhǔn)備聽(tīng)到了兒童強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)小學(xué)的向往，也聽(tīng)到了他們內(nèi)心的擔(dān)憂與困惑。作為兒童的支持者、合作者、引導(dǎo)者，教師和家長(zhǎng)要從身心、生活、社會(huì)、學(xué)習(xí)四個(gè)方面幫助兒童做好入學(xué)準(zhǔn)備與適應(yīng)。 ?? 身心準(zhǔn)備 ??對(duì)小學(xué)生活充滿期待、希望自己成為一名小學(xué)生，是兒童成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力，也決定了他們對(duì)上小學(xué)具有積極、正向的心態(tài)。幫助幼兒建立積極的入學(xué)期待、保持良好的情緒體驗(yàn)，對(duì)每一名即將成為小學(xué)生的大班兒童尤為重要。因此家長(zhǎng)要保護(hù)并強(qiáng)化兒童對(duì)成為小學(xué)生的向往之情，幫助兒童學(xué)會(huì)調(diào)控情緒，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，筑牢幼兒開(kāi)啟小學(xué)學(xué)習(xí)生活的情感動(dòng)力和身體素質(zhì)基礎(chǔ)。?? 生活準(zhǔn)備 ??做好生活準(zhǔn)備有利于兒童較快適應(yīng)小學(xué)的作息和生活，避免危險(xiǎn)和傷害的發(fā)生，增強(qiáng)兒童的獨(dú)立性、自信心和責(zé)任感。大班下學(xué)期，幼兒園可通過(guò)適當(dāng)延長(zhǎng)集體活動(dòng)時(shí)間、減少午睡時(shí)間等方法，逐步調(diào)整一日作息。通過(guò)晨間簽到、認(rèn)識(shí)時(shí)鐘等方式，引導(dǎo)幼兒樹(shù)立時(shí)間觀念。教師和家長(zhǎng)要重點(diǎn)培養(yǎng)兒童的獨(dú)立性和自我服務(wù)能力，指導(dǎo)幼兒做好個(gè)人生活管理，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣，提升生活自理能力，增強(qiáng)安全防護(hù)意識(shí)。組織兒童參加種植、飼養(yǎng)等簡(jiǎn)單勞動(dòng)，掌握初步的勞動(dòng)技能，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣。?? 社會(huì)準(zhǔn)備 ??進(jìn)入小學(xué)這個(gè)新環(huán)境，良好的交往合作能力有利于幼兒適應(yīng)新的人際關(guān)系。建立規(guī)則意識(shí)，能夠幫助幼兒遵守小學(xué)的班規(guī)、校規(guī)，贏得同伴、老師的接納和認(rèn)可，快速融入新集體。教師有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)和執(zhí)行能力，有助于幼兒適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，逐步做到獨(dú)立完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。班級(jí)集體氛圍的營(yíng)造，能夠激發(fā)幼兒對(duì)集體的熱愛(ài)，可通過(guò)制定班級(jí)公約、建立班級(jí)服務(wù)制度、營(yíng)造溫暖的集體氛圍等途徑，幫助兒童獲得良好的交往合作能力，初步建立對(duì)集體、家鄉(xiāng)和祖國(guó)的歸屬感與認(rèn)同感。?? 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 ??為了兒童入學(xué)后能更好地勝任新的學(xué)習(xí)任務(wù)，家園校要重點(diǎn)關(guān)注兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。我們應(yīng)清晰認(rèn)識(shí)到，幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，保持幼兒的好奇心和求知欲，讓幼兒喜歡學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為兒童的終身學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)打下良好基礎(chǔ)。 為了切實(shí)做好幼小街接工作，2022年6月20日上午我園組織大班幼兒參觀齊鎮(zhèn)聯(lián)合小學(xué)，開(kāi)展走進(jìn)小學(xué)、憧憬小學(xué)的活動(dòng)，幫助大班孩子更全面、直觀地了解小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，體驗(yàn)小學(xué)生的生活，以更積極的心態(tài)去迎接即將到來(lái)的小學(xué)生活。 清晨，在老師們的安排下，孩子們穿著整齊的服裝，懷揣著喜悅的心情，踏著整齊步伐井然有序地進(jìn)入小學(xué)。 小學(xué)趙老師對(duì)我園孩子進(jìn)入小學(xué)表示熱烈的歡迎，眼前是高大明亮的教學(xué)樓、寬敞的操場(chǎng)……孩子們認(rèn)真觀察著小學(xué)校園里的每一個(gè)角落，努力尋找小學(xué)與幼兒園的不同之處。他們對(duì)這個(gè)新環(huán)境充滿著好奇，孩子們跟隨老師參觀了小學(xué)的教室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)教室、音樂(lè)舞蹈室、圖書(shū)室、繪畫(huà)室、心理輔導(dǎo)室、勞科技室等各種活動(dòng)室，還參觀了聯(lián)合小學(xué)的飯?zhí)?。認(rèn)真傾聽(tīng)著老師的講解，激發(fā)了他們對(duì)小學(xué)生活的美好向往和期待。 此次參觀小學(xué)的活動(dòng)，孩子們親身體驗(yàn)、親耳聆聽(tīng)、解開(kāi)了他們對(duì)小學(xué)的疑惑，與小學(xué)有了一次近距離的接觸，感受了小學(xué)與幼兒園的不同，同時(shí)也激起了孩子們對(duì)小學(xué)生活的向往和期待，為順利進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。相信在不久的將來(lái)，孩子們一定能自信、從容地走進(jìn)小學(xué)，開(kāi)始小學(xué)的新生活….