共研，共進，共成長—會昌縣第五小學、長嶺中心學校結(jié)對幫扶教研活動

風的色彩

一花獨放不是春，百花齊放春滿園。<br>　　教育需要喚醒，也需要激發(fā)。校際交流是喚醒教育智慧，激發(fā)教育熱情最直接有效的手段。為了進一步提升兩校的教育教學質(zhì)量，共同探討教學策略。本著相互學習、相互促進、共同提高的教育發(fā)展理念。6月17日，會昌縣第五小學與長嶺中心學校開展“一帶一幫扶”教學研討交流活動。課堂展示--靜候花開羅鳳有老師的作文指導課——《故事新編》以故事結(jié)局為導向，教給學生采用倒推法設(shè)計故事波折點，抓住原故事中的人物性格特點和語言風格展開合理的想象，整堂課結(jié)構(gòu)清晰，節(jié)奏張弛有度，不失為一堂優(yōu)質(zhì)的示范課。許檢娣老師在課堂教學中注重讓學生體驗解決問題方法的多樣化，培養(yǎng)了學生敢于表達，勤于思考的習慣。本節(jié)課將分數(shù)、比、比例的相關(guān)知識點串成知識線、構(gòu)成知識網(wǎng)，讓學生體驗數(shù)學知識之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，促進學生對數(shù)學教學內(nèi)容的整體理解與把握。許老師以其扎實的教學基本功和有序的課堂常規(guī)訓練獲得了學生喜愛和聽課教師的一致好評。 <p class="ql-block">　　藍檢英老師執(zhí)教《Unit 6 Shopping》單元整體復習課。藍老師課前準備充分，課件制作質(zhì)量高，板書設(shè)計精美，可見藍老師工作認真負責細致嚴謹。課前歌曲導入，喚醒學生記憶，緊接著結(jié)合第五、六單元的知識點進行整合與拓展，引出網(wǎng)上購物這一主線，引導學生如何運用所學知識進行線上購物，學以致用，注重培養(yǎng)學生運用語言的能力。藍老師整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，行云流水，一氣呵成，讓學生在創(chuàng)設(shè)的語言情境中掌握新技能，注重教—學—評一體化。</p> 劉志榮老師這節(jié)課以“復習—鞏固—再鞏固”為線索，整個過程教學思路清晰。劉老師注重讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，培養(yǎng)學生的學習能力。練習設(shè)計有梯度，既有基礎(chǔ)練習，又有拓展練習，體現(xiàn)了對公式的運用和實踐能力的培養(yǎng)。讓學生在輕松愉悅的氛圍掌握知識。宋玲璐老師的《三國演義》閱讀分享課教學設(shè)計新穎，以游戲闖關(guān)的方式推進教學，整堂課充滿了趣味性、知識性，學生熱情高漲，課堂氛圍輕松活躍，宋老師教學功底深厚，經(jīng)驗豐富，是年輕教師學習的榜樣。朱稱風老師執(zhí)教《運算定律》單元整體復習課。朱老師既重視對知識的梳理，更重視對學生思維能力的培養(yǎng)。充分調(diào)動了學生已有的知識經(jīng)驗，喚起學生已有的數(shù)感，就用一個“25”引導學生在觀察、計算、比較、推理、辯論中理解運算定律的本質(zhì)，體會到同一問題解決方式多樣化，提高運算能力，發(fā)展數(shù)感。孩子們在她精心設(shè)計的課堂上敢想、敢說并敢做，想學、會學并樂學！讓孩子們在輕松愉悅的課堂中學到了知識，也讓在座聽課的老師眼前一亮并被深深吸引著。瞧！專注聽課的老師們。研--思維的碰撞課后，兩校的老師們共同進行評課活動。首先由主講教師進行述課及課后反思，再由聽課教師進行點評。大家各抒己見，暢所欲言，肯定優(yōu)點的同時，也指出了備課，教材處理和課堂教學存在的一些問題，提出了切實的改進意見和建議，共同研討交流，為提高課堂效率提出了寶貴的意見。講--內(nèi)在的升華文樹勇副校長專題講座《用“智慧作業(yè)”實施作業(yè)分層》，文校長在講座中強調(diào)形式單一、一刀切、針對性不強的作業(yè)已經(jīng)不適應(yīng) “雙減”的要求。我們要充分發(fā)揮“智慧作業(yè)”講解稿中的舉一反三、視頻解析的作用，給學生布置分層、協(xié)商性作業(yè)。在作業(yè)量、作業(yè)難度、作業(yè)形式、作業(yè)評價方面進行分層，減輕學生的負擔，提高學生學習興趣，兼顧全體學生，“使得人人都能獲得良好的數(shù)學教育”。周海春主任專題講座《新課標下的教材分析》，周主任說在新課程下，我們應(yīng)根據(jù)課程特點，根據(jù)學情、生情、師情認真分析教材，利用好多方資源再進行整合。現(xiàn)在我們應(yīng)該清楚地認識到：“學生、教師共同創(chuàng)造、發(fā)展教材?！闭嬲龊谩岸乳_發(fā)”教材，才能使教材“唯我所用”，又“不唯教材”，才能充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢。也只有這樣，課程改革的新理念、教學方法的改革才能有新思路、新視角、新突破。讓我們的教學拓展更多的空間，讓學生成為學習真正的主人，想學、樂學、會學，獲得終身可持續(xù)性的發(fā)展！兩校之間有交流，有碰撞，就會有收獲，有進步。<br>　　今后我們將不忘初心，雙方學校將借助結(jié)對幫扶這一平臺不斷學習、不斷探索，共研，共進，共成長。