Lily的美篇

Lily

繪聲繪色閱讀悅好 記廣州市基礎(chǔ)教育系統(tǒng)新一輪“百千萬人才培養(yǎng)工程”第四批小學(xué)名教師培養(yǎng)對象培訓(xùn)“云送教”從化專場英語二組研討活動 　　繪本有著非常神奇的魅力，有趣的故事，精巧的圖畫，能深深的吸引孩子。2022年6月17日下午，小學(xué)英語第二組在云端為從化區(qū)小學(xué)英語老師送上了三節(jié)精彩的繪本閱讀課例，受到了專家和老師們的一致好評。 　　第一節(jié)課例是由廣州市白云區(qū)華師附中實驗小學(xué)何英老師帶來的《麗聲北極星分級繪本第一級下Caterpillar’s Home》繪本閱讀課。講述的是毛毛蟲尋找居住地的故事：一天，毛毛蟲迷路了。在青蛙的陪伴和幫助下，他們在石頭上下找到了蜥蜴、蚯蚓的棲息地，在樹旁和樹后發(fā)現(xiàn)了蜘蛛、鴨子的棲息地，最后在小河旁和河里找到了青蛙和小魚的棲息地。在繼續(xù)尋找的過程中，毛毛蟲化繭成蝶，最終找到了適合自己居住的地方。突出“人與社會—社會服務(wù)與人際溝通”的主題。本節(jié)課的授課對象是三年級學(xué)生。何老師在教學(xué)過程中，結(jié)合繪本圖片內(nèi)容、鞏固復(fù)習(xí)了方位詞。通過創(chuàng)設(shè)小青蛙幫助迷路的毛毛蟲尋找家的故事，引導(dǎo)學(xué)生積極觀察圖片、預(yù)測情節(jié)、角色扮演、創(chuàng)編故事等課堂活動，激發(fā)了孩子們英語繪本學(xué)習(xí)的興趣。 　　第二節(jié)課例是由廣州市黃埔區(qū)蘿峰小學(xué)鐘桂蘭老師帶來的《攀登英語閱讀系列·分級閱讀三級Magic Tails》繪本閱讀課。講述的內(nèi)容是：小蒼蠅沒有尾巴，他很想去借一條，他找到了猴子、袋鼠、老虎和蜥蜴，都不能成功。最后，他找到了黃牛。他能借到嗎？本節(jié)課的授課對象是六年級學(xué)生。在教學(xué)過程中，鐘老師運用了多種閱讀策略，如預(yù)測、通過上下文猜測和理解新詞、通過觀察圖片體會故事主人公的感受、對比分析、概括、將閱讀的文本和自身的生活經(jīng)驗、和外部世界進行關(guān)聯(lián)的自我聯(lián)接等，培養(yǎng)了學(xué)生的猜測推理能力和邏輯思維能力。通過故事中出現(xiàn)的幾種動物尾巴作用的介紹，讓學(xué)生知道無論是動物，還是人類，身體各部位在我們生活中的作用，讓學(xué)生明白There must be a use for my body/talent.天生我材必有用”。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)現(xiàn)身上或身邊有用的東西，并學(xué)會珍惜和用好它。 　　第三節(jié)是由廣州市南沙區(qū)潭山小學(xué)郭錫洪老師帶來的二年級下冊 The sound of “et”課例。郭老師是一位陽光、有魅力、親和力強的老師。首先，郭老師帶領(lǐng)孩子們復(fù)習(xí)了字母en和ed組合發(fā)音，并引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)et組合發(fā)音。接著，讓學(xué)生在已學(xué)的單詞和發(fā)音規(guī)則幫助下，學(xué)習(xí)繪本《Peg the hen》。老師的選材很好，貼合學(xué)生。在教學(xué)中，老師不斷鼓勵學(xué)生大膽嘗試，通過自讀、小組讀、抽讀和齊讀等形式，鼓勵學(xué)生大膽嘗試?yán)首x。學(xué)生能運用所學(xué)的拼讀方式，大膽說出來，從詞、句、篇的遞進，課堂教學(xué)扎實有效。 　　此次研討活動，有幸邀請到了兩位重量級的專家做點評。他們分別是廣東第二師范學(xué)院外國語言文化學(xué)院教授、中國教育學(xué)會外專會教指委委員傅瑞屏教授和從化區(qū)教師發(fā)展中心小學(xué)教研部部長、小學(xué)英語教研員李泳鋒老師。 　　傅瑞屏教授對三位名師的繪本閱讀教學(xué)課給予了高度的評價。傅教授評價何英老師的繪本閱讀教學(xué)模式很成熟，在教學(xué)過程與學(xué)生有很多的互動，通過問題，幫助學(xué)生理解繪本。同時，何老師注重培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，在教學(xué)過程中多次用What do you think of ...?提問，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維；鐘桂蘭老師在繪本閱讀教學(xué)中設(shè)計了一系列的task，以任務(wù)的形式引導(dǎo)孩子們層層深入學(xué)習(xí)繪本。同時，鐘老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個小組合作的氛圍，在教學(xué)中滲透多種閱讀技巧。給學(xué)生給予簡單的語言支撐，鼓勵學(xué)生用英語回答問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)使用語言的機會，加深學(xué)生對故事的理解，培養(yǎng)英語思維；傅教授郭錫洪老師的課很扎實，注重激趣。在教學(xué)過程中，郭老師不斷鼓勵學(xué)生大膽開口說英語，親和力強。傅教授說：“繪本閱讀教學(xué)已經(jīng)進入了較成熟的模式，期待大家汲取成熟的模式并有所創(chuàng)新?！?lt;/p> 　　李泳鋒老師代表從化區(qū)小學(xué)英語老師感謝三位名師帶來的精彩課例。李老師贊揚三位名教師有很好的親和力，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)效果達(dá)成度高。在教學(xué)過程中，老師能以問題為導(dǎo)向，以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。在教學(xué)過程中，通過圖片環(huán)游幫助學(xué)生理解繪本，通過預(yù)測、問題、猜測等方式，發(fā)展學(xué)生是思維品質(zhì)。建議何英老師在最后的環(huán)節(jié)讓學(xué)生選取部分精華片段進行表演，可以更好的體會語言的內(nèi)涵，有利于學(xué)生思維的拓展和創(chuàng)新的發(fā)展。期待鐘桂蘭老師在繪本閱讀中能扎實開展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，讓小組合作做到“有形有魂”。建議郭錫洪能加大英語語言的輸入，創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，優(yōu)化設(shè)計和課堂教學(xué)評價，讓學(xué)習(xí)評價、行為評價、小組評價真正做到“適合”。 　　有人說：繪本是孩子開啟人生的鑰匙。是的，英語繪本閱讀教學(xué)的重要意義在于，繪本故事蘊含豐富的、深刻的意義和主題，學(xué)生在繪本閱讀學(xué)習(xí)中不僅學(xué)習(xí)一門語言，更是在豐富著他們的人生經(jīng)歷。希望每一位英語老師都能帶領(lǐng)著學(xué)生們在繪本閱讀教學(xué)中“悅”讀精彩人生。 撰稿：姚婉莉廣州市黃埔區(qū)新莊小學(xué)