玲瑛再攜手 送教續(xù)新篇張靜 <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>再記宜昌市“郭玲名師工作室”</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>秭歸縣“屈瑛名師工作室”</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>聯(lián)合教研活動</b></p><p class="ql-block"><br></p> 引子 <p class="ql-block" style="text-align: center;">還記得那場</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">春暖花開的約定嗎？</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">還記得蘆池灣小學的</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">那次教研盛宴嗎？</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">還記得來自猇亭區(qū)實驗小學的</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">平底鍋老師嗎？</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">宜昌市“郭玲名師工作室”</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">秭歸縣“屈瑛名師工作室”</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">為了奔赴那一場約定，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">又一次攜手，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">前往秭歸縣兩河口小學開展送教活動。</p><p class="ql-block"><br></p> 第一章 ?赴一次約定 <p class="ql-block" style="text-align: center;">太平河畔 月明山下</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">橘林柳堤 白墻黛瓦</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">靜謐的兩河口小學</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">矗立在山水之間</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">它正在守一群熱情的小語人 </p><p class="ql-block" style="text-align: center;">等一個未完成的約定</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> “近鄉(xiāng)情更怯”，作為土生土長的秭歸人，郭玲老師如是說。也正是這樣的家鄉(xiāng)情結，讓郭老師在支持幫扶秭歸語文教育的路上，從來都是不畏路途遙遠，不怕艱難險阻。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">名師工作室的老師們，在完成當天的教學任務后，才分別從各自的工作崗位上，奔赴到下一站。到達兩河口小學的時候，已是暮色深重。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block"> 暈車和長途跋涉帶來的倦意，并沒讓老師們歇下腳步，從下車的那一刻，在踏進校園的那一刻，老師們便滿血復活：調試課件，探討交流，請教答疑……</p><p class="ql-block"><br></p> 第二章 聽一場盛宴 <p class="ql-block ql-indent-1">6月17日晚，郭玲老師作了以“左手課堂，右手幸?！睘轭}的專題講座。郭老師結合自己的成長經歷，以《丑小鴨》《爬山虎的腳》《觸摸春天》《落花生》等課的打磨為例，為我們講述了名師的鍛造之路，向我們傳達了“走進課堂不是負累，而是享受”的敬業(yè)精神；讓我們明白名師的成長之路并非一帆風順：歲月的積淀，讓我們有著更加豐富的人生色彩；生活的磨礪，讓我們有著更加沉穩(wěn)的人生態(tài)度。</p><p class="ql-block"><br></p> 第三章 ?觀四節(jié)課例 <p class="ql-block ql-indent-1">6月18日上午，王瓊，王亞芝，張靜，郭玲老師依次為大家上了研討課。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">王瓊老師 《棉花姑娘》</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">王瓊老師從“棉”字入手，引出課題，從棉花姑娘的表情切入，引發(fā)思考，課堂環(huán)節(jié)干練緊湊，識字教學與閱讀教學緊密融合，給了在場老師隨文識字的良好范式。精美的課堂作業(yè)單緊扣教學重點，既檢驗了孩子們知識的掌握情況，又帶給了在場老師作業(yè)設計新的思路。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">王亞芝老師 《漫畫的啟示》</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">王亞芝老師從漫畫“待業(yè)啄木鳥”展開習作教學，以“”讀漫畫，深思考，寫啟示”為抓手，教給了孩子們啟示類作文的構段思路，并將環(huán)保理念滲透到習作教學中，三維目標悄然達成。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">張靜老師 《大象的耳朵》</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">張靜老師抓住低年級孩子的特點，從“猜耳朵”的游戲引出課題，通過“觀耳朵，找不同”，“讀課文，品問句”，“識大象，悟改變”等環(huán)節(jié)，把一個妙趣橫生的故事呈現(xiàn)給了學生和在場的老師。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">郭玲老師 《威尼斯的小艇》</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">郭玲老師緊扣單元語文要素，讓“動靜結合”深入人心。精美的板書，優(yōu)雅的語言，耐心的引導，不僅是孩子們盼望的課堂，也是所有老師盼望的課堂?！罢n堂上，老師不應是統(tǒng)領者，而是隨行者”，郭老師是這么說的，同時也是這么做的。</p> 第四章 ?指一段明路 <p class="ql-block ql-indent-1">“師指一條路，燭照萬里程?！闭n后，郭玲老師分別對王瓊，王亞芝，張靜的課進行了中肯的評價。郭玲老師認為，王瓊老師課如其人，優(yōu)雅睿智；王亞芝老師基本功扎實，潤物無聲；張靜老師俏皮靈動，充滿活力。同時，郭老師也對每位老師課堂上出現(xiàn)的小問題進行了一對一的指導。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">郭老師年近五十，依然保持著對事業(yè)的興奮，對教學的熱愛。她最盼望的，就是在她上課以后，能夠有人質疑，有人提問，幫助她進步。這一次，“屈瑛名師工作室”成員周亭階老師從“設計匠心獨運”、“評價豐富有效”、“緊扣語文要素”等方面對郭老師的課進行了評價。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">郭老師和周老師現(xiàn)場展開了精彩的探討。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">誰說名師沒困惑？</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">郭老師正在向研究生老師請教探討呢！</p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">會議最后，屈瑛老師做了總結發(fā)言，她要求與會老師細致研讀新課標，率先實踐，并要求工作室成員把新課標和新課題有機結合，探索新形式下的小學語文教學規(guī)范。</p><p class="ql-block"><br></p> 番外 <p class="ql-block" style="text-align: center;">你寫，我聽，他笑</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">徜徉在學術的海洋里</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">每個人有每個人的姿態(tài)</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">真正的友誼</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">是雙向奔赴</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">是相互促進</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">酒店里的教學研討</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">師亦是我，生亦是我</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">聽說兩河口有一場語文盛宴，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">領導們不請自來??????</p><p class="ql-block"><br></p> 后記 <p class="ql-block" style="text-align: center;">希望這是一場永不停歇的奔赴，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">所以，我愿意在每一次的片尾</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">寫上“后記”</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">來年的秋高氣爽</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">或者是冬雪飄飄</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">等“玲”“瑛”再攜手</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">秭歸小語人</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">仍如現(xiàn)在這般熱烈</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">這般求知若渴</p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">圖片：李玉華</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">文字：張靜</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">編輯：張靜</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">審核：屈瑛</span></p><p class="ql-block"><br></p>