思維導(dǎo)圖進課堂，數(shù)學(xué)復(fù)習更高效——南雄市小學(xué)數(shù)學(xué)何啟兵名師工作室教研活動

鐘清清Queenie

夏天是個多姿多彩的世界，在這個季節(jié)里是最充滿快樂的。為了更好地促進小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)實踐的創(chuàng)新，提高教師們的教學(xué)及教研能力，南雄市小學(xué)數(shù)學(xué)何啟兵名師工作室發(fā)揮集體的力量，深入挖掘教材，凝聚教師智慧，于2022年6月8日上午開展了四年級數(shù)學(xué)公開課教研活動。本次活動由朱永龍老師執(zhí)教四年級數(shù)學(xué)《認識方程復(fù)習課》，全體數(shù)學(xué)教師到場參與了聽課、評課活動。 　《認識方程》是小學(xué)階段在代數(shù)領(lǐng)域開始新的學(xué)習之旅，是逐步建立代數(shù)思想的開始。本單元孩子們能夠從認識用字母表示數(shù)開始，到理解數(shù)量關(guān)系，認識方程的意義，最后到學(xué)習等式性質(zhì)（一）（二），以此作為解常規(guī)方程的依據(jù)，學(xué)習了解方程的格式和步驟，并能列方程解決簡單實際問題。因此同學(xué)們學(xué)完之后，用思維導(dǎo)圖的形式進行了知識梳理，從而更好地梳理知識，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，增進對本單元知識、方法、數(shù)學(xué)思想的理解，為本節(jié)復(fù)習課的進行做了良好的鋪墊。 導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣 　　課堂伊始，朱老師播放同學(xué)們制作的《認識方程》單元知識思維導(dǎo)圖。課前同學(xué)們都對這個單元的內(nèi)容進行了梳理并制作成自己的思維導(dǎo)圖復(fù)習資料。學(xué)生觀察視頻，欣賞同學(xué)間的作品，激發(fā)興趣，取長補短。 　　朱老師從以上思維導(dǎo)圖中選出了兩份作品，請作品主人來分享制作這份思維導(dǎo)圖的方法和經(jīng)驗，以此帶動全班回顧《認識方程》知識框架。 學(xué)生用數(shù)學(xué)的符號把要說的話表達出來，使學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)學(xué)的簡潔方式表達生活現(xiàn)象的過程，不僅使學(xué)生初步感知了方程的表現(xiàn)形式，更滲透了建模思想，讓學(xué)生明白方程的作用就是為了解決生活中的問題。 指導(dǎo)練習，增強自信 　　當知識整理初步完成后，朱老師設(shè)計了“爬樓梯”式的練習，更好地查到學(xué)生“漏”了什么，“缺”了什么，從而達成良好的復(fù)習效果。 拓展延伸，活學(xué)活用 　　朱老師通過一張撕掉一角的發(fā)票，激發(fā)學(xué)生思考。請同學(xué)們算出每把椅子的單價(列方程解答），使學(xué)生充分體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。 全科總結(jié)，內(nèi)化提升 　　最后，朱老師組織學(xué)生間進行小組交流，再將收獲分享給全班同學(xué)，從而更深地體悟到思維導(dǎo)圖對于復(fù)習知識的幫助，感受到數(shù)學(xué)的美。 　　學(xué)生未學(xué)習思維導(dǎo)圖時，會感覺學(xué)到的知識是散亂、毫無規(guī)律的。學(xué)習完思維導(dǎo)圖后，學(xué)生掌握了找知識的起點，理清知識的聯(lián)系與發(fā)展過程，并運用線條、顏色、圖案、文字等來整理成思維導(dǎo)圖，呈現(xiàn)出一幅美妙的知識網(wǎng)絡(luò)圖，幫助知識串聯(lián)，促進高效復(fù)習。 聽課評課，共同成長 　　學(xué)然后知不足，教然后知困。課后，全體數(shù)學(xué)老師參與了評課活動，三、四年級數(shù)學(xué)老師與何啟兵老師發(fā)表了自己的看法，對朱老師的課給予了高度評價：課堂把控力強，以學(xué)生為主體，課堂有深度。同時，也對其有待改善的地方提出了寶貴的建議，相信通過此次活動，所有聽評課的老師都有大的收獲。 　　課改教研任重道遠，沒有任何捷徑可走。作為數(shù)學(xué)教研團隊成員的我們，將深入課堂,扎根課堂,勤于思考,樂于研究,敢于創(chuàng)新,在扎實有效的常態(tài)教學(xué)過程中積淀底氣,實現(xiàn)共研、共進、共成長！ 撰稿：鐘清清攝影：鄧慧璇審核：何啟兵李燕