引新秀揚(yáng)帆起航讓成長(zhǎng)開花結(jié)果—沙坪中心小學(xué)新教師匯報(bào)課展示活動(dòng)

捧在手心的摯愛

相約在夏季，教研別樣熱。為深入開展教學(xué)研討，給青年教師搭建鍛煉、展示交流的平臺(tái)，幫助青年教師打好期末這一戰(zhàn)，同時(shí)也為了檢驗(yàn)學(xué)校青藍(lán)工程的效果，沙坪中心小學(xué)進(jìn)行了新教師期末匯報(bào)課展示交流活動(dòng)。 　　瞧！蘭老師<<要是你在野外迷了路>>拉開了本次活動(dòng)的序幕！ 蘭尚水老師運(yùn)用兒童的探索心理，給學(xué)生以充分閱讀時(shí)間和空間，采用了多種形式的讀文方式，有：指名讀、自由讀、與小伙伴合作讀、范讀、齊讀、選擇自己喜歡的小節(jié)讀、小組合作讀，激發(fā)了學(xué)生讀文的興趣，使學(xué)生在多種形式、多次讀文的過(guò)程中輕松地理解了課文的內(nèi)容，使其讀出了個(gè)性，讀出了精彩，使學(xué)生走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行對(duì)話。產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探索欲望，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的興趣。 　　邱平老師執(zhí)教的《羿射九日》是一個(gè)神話故事，有著豐富的想象，夸張的描寫，讀來(lái)字里行間充滿了神話的魅力，令人回味無(wú)窮。課文的導(dǎo)入，字詞的教學(xué)，整體感知，走進(jìn)課文，展開聯(lián)讀，不管哪個(gè)環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)了高效。 　　林柏錦老師執(zhí)教的《童年的發(fā)現(xiàn)》。從“發(fā)現(xiàn)”入手，先讓學(xué)生了解作者童年發(fā)現(xiàn)了什么，再著手研究發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，最后從過(guò)程中體會(huì)人物特點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程由易到難，讓學(xué)生從文字表面讀到文字背后去，體現(xiàn)了教學(xué)的梯度，讓學(xué)生有的可說(shuō)，有的可研，林老師在提出每一個(gè)問(wèn)題之后，都有思維方法的指導(dǎo)，在與學(xué)生的交流中時(shí)刻不忘指導(dǎo)傾聽，讓學(xué)生與學(xué)生也能充分的交流。 　　劉萍老師的《找規(guī)律》通過(guò)讀一讀，找一找，圈一圈等活動(dòng)，使學(xué)生能根據(jù)圖形之間的排列，認(rèn)識(shí)物體的一些簡(jiǎn)單規(guī)律。會(huì)找圖形的簡(jiǎn)單排列規(guī)律，能用語(yǔ)言簡(jiǎn)單描述規(guī)律、并學(xué)會(huì)了創(chuàng)造規(guī)律。 精彩的游戲?qū)?，新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)，緊扣的練習(xí)設(shè)計(jì)，精簡(jiǎn)的教學(xué)小結(jié)，還有和諧的師生互動(dòng)，一堂完整而又精彩的課就這樣生成了! 　　曾鵬老師結(jié)合生活實(shí)際，課程內(nèi)容與生活實(shí)際緊密相連，達(dá)到了英語(yǔ)教學(xué)口語(yǔ)化的目的。從熟悉的小動(dòng)物、房子的樣子，以日常生活用語(yǔ)為主，從生活需要出發(fā)，使英語(yǔ)知識(shí)生活化，口語(yǔ)化。拉近了學(xué)生與文本的距離，培養(yǎng)了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的意識(shí)，用英語(yǔ)的能力。 　　隨后，各教研組組織評(píng)課，聽課老師各抒己見，積極參與研討，促進(jìn)了思維的碰撞。最后，老師們?yōu)樾陆處熃獯痍P(guān)于期末該怎樣抓的問(wèn)題，新教師認(rèn)真記錄各位老師提出的建議，并進(jìn)行歸納反思。 　　星光不問(wèn)趕路人，時(shí)光不負(fù)有心人。本次新教師匯報(bào)課展示活動(dòng)，活躍了夏日校園，為期末復(fù)習(xí)教學(xué)帶來(lái)動(dòng)力和生機(jī)，更讓我們看到了新教師近一年來(lái)在教育教學(xué)實(shí)踐中的辛勤耕耘，看到了他們的成長(zhǎng)與蛻變。展示是一種形式，是年輕人努力奔跑的樣子；期待的是一種成長(zhǎng)，是化繭成蝶般地不斷蛻變。相信青年教師們定會(huì)在沙坪小學(xué)這片廣闊的天空中展翅飛翔，書寫精彩！