幼小銜接，我們?cè)谛袆?dòng)——游戲課程中的幼小銜接

芳心暗許

“幼小銜接，我們?cè)谛袆?dòng)”是2022年全國(guó)學(xué)前教育宣傳月的主題，城西幼兒園作為“安吉游戲”和“幼小銜接”的兩個(gè)試點(diǎn)單位一直在踐行。從環(huán)境創(chuàng)設(shè)到一日生活的挖掘，從園本教研到聯(lián)合教研，從單向課程向雙銜課程邁進(jìn)，從預(yù)設(shè)游戲到自主游戲、課程游戲化的實(shí)施，每一步都行穩(wěn)而致遠(yuǎn)。 為了堅(jiān)持科學(xué)開展幼小銜接工作，堅(jiān)持以兒童為本、雙向銜接，將“幼小銜接”和“安吉游戲”滲透幼兒一日生活中，促進(jìn)教師、幼兒的共同成長(zhǎng)。2022年6月17日下午3：3 0分，城西學(xué)前集團(tuán)教師齊聚城西幼兒園大四班，展開了《游戲課程中的幼小銜接》主題教研。 一、觀看案例，暢談收獲1.回顧《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備指導(dǎo)要點(diǎn)》學(xué)習(xí)準(zhǔn)備方面內(nèi)容，學(xué)習(xí)準(zhǔn)備方面共有四條發(fā)展目標(biāo)，十六條具體表現(xiàn)，十一條教育建議。 2.觀看游戲課程案例（1）觀看游戲課程案例《自主散步那些事兒》。王栩教師解說，整個(gè)活動(dòng)中，孩子們都在行動(dòng)中思考，在討論中改進(jìn)，在實(shí)踐中鍛煉，如投票、競(jìng)選隊(duì)長(zhǎng)、制定規(guī)則、探知時(shí)間、規(guī)劃路線圖等環(huán)節(jié)，為他們上小學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，不僅增強(qiáng)了他們的自信心，還鍛煉他們的自我管理能力，也使自主散步真正實(shí)現(xiàn)了“生活即教育”的價(jià)值，也讓課程煥發(fā)了生機(jī)，彰顯了魅力。 （2）觀看游戲課程《關(guān)于姓名那些事兒》。靳韋韋教師從活動(dòng)緣起——引發(fā)思考——姓氏大調(diào)查——姓名大探秘——提出問題——小名字大創(chuàng)意——撕名牌游戲——最后的話來分析，在此次探究活動(dòng)中，通過對(duì)姓引發(fā)的話題展開，是對(duì)“前書寫”“前識(shí)字”的深度探索，并在有計(jì)劃和目的的情境中，習(xí)得符號(hào)和文字的經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)入小學(xué)做好了充分的準(zhǔn)備，相信這將成為孩子們受益終生的寶貴財(cái)富。 3.各園所結(jié)合《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備指導(dǎo)要點(diǎn)》學(xué)習(xí)準(zhǔn)備方面內(nèi)容，觀看兩個(gè)游戲課程案例來分析游戲中的幼小銜接。 二、梳理經(jīng)驗(yàn)、分享總結(jié)通過本學(xué)期四次的集團(tuán)教研，各園所結(jié)合各自園情，分別從教師、幼兒、園所方面，談?wù)劯鞣矫娴淖兓?lt;/p> 歷山南堡幼兒園教師方面：學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)總結(jié)。教育觀發(fā)生了改變，教師能自主的去觀察、能與教學(xué)相結(jié)合，學(xué)會(huì)了組織活動(dòng)，工作不再被動(dòng)，體現(xiàn)了真放手。幼兒方面:想法不再單一，創(chuàng)造力、學(xué)習(xí)能力、興趣各方面與縣城幼兒距離越來越小，繪畫能力、語言表達(dá)能力、探索能力相比以前均有提高，體現(xiàn)了幼兒真快樂。園所方面:環(huán)境方面更注重以幼兒為本；園本教研方面，內(nèi)容更豐富，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)，打開教師的學(xué)習(xí)思路，不再形式化。 王茅幼兒園教師方面：以前總害怕幼兒有危險(xiǎn)行為，不自覺就出現(xiàn)高控行為，現(xiàn)在學(xué)會(huì)試著放手、學(xué)會(huì)觀察幼兒、學(xué)會(huì)在游戲中反思。幼兒方面:在游戲中更膽大，解決問題意識(shí)、合作意識(shí)有所加強(qiáng).園所方面:提供場(chǎng)地更多樣、時(shí)間更靈活、材料更豐富；在游戲中觀察分析幼兒，激發(fā)了教師的學(xué)習(xí)能力；園本教研組織方面，有了很大的提升。 大風(fēng)車幼兒園教師方面:提高了觀察幼兒的敏銳度，從游戲活動(dòng)的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)中捕捉到兒童心理活動(dòng)的細(xì)微變化，熟知兒童各年齡階段的身心發(fā)展特點(diǎn)及表現(xiàn)。幼兒方面:合作意識(shí)加強(qiáng)，自主探索能力增強(qiáng)，繪畫能力和語言表達(dá)能力增強(qiáng)。園所方面:看到了差距，向大家學(xué)習(xí)，從校本課程研究入手，根據(jù)自身辦學(xué)條件、地域特點(diǎn)、校園文化等進(jìn)行嘗試。 婁園長(zhǎng)在各園所的發(fā)言中感受到集團(tuán)教研的引領(lǐng)作用，倍感欣慰，并指出課程故事是在一日活動(dòng)中自然發(fā)生的，在自主游戲中自然發(fā)展的，在實(shí)踐中自然成長(zhǎng)的，根據(jù)一個(gè)點(diǎn)兒讓活動(dòng)面更寬、知識(shí)面更廣，從而形成整個(gè)課程有寬度、有深度、有廣度。 三、總結(jié)提升石園長(zhǎng)最后對(duì)本次教研做出總結(jié)：一、如何讓幼小銜接的坡度更適宜，難度更合理，要關(guān)注幼兒，關(guān)注生活，關(guān)注課程，關(guān)注游戲。二、對(duì)大家提出的希望：1.勤學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，向他人學(xué)習(xí)。2.善思考。3.敢嘗試。三、在課程上要實(shí)施兩個(gè)突破：1.教師角色的突破，從課程的執(zhí)行者轉(zhuǎn)身為課程的研究者，研究?jī)和?，關(guān)注經(jīng)驗(yàn)，研究資源，關(guān)注生活，關(guān)注發(fā)展。2.課程內(nèi)涵的突破，從學(xué)科課程走向整合課程，把指南目標(biāo)落實(shí)到各項(xiàng)游戲活動(dòng)中，真正的做到課程無邊，教育無憾。 雖然本學(xué)期教研工作已結(jié)束，但孩子們的幼小銜接還在繼續(xù)，游戲故事還待續(xù)寫。面對(duì)游戲化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，社會(huì)和家長(zhǎng)越來越高的期待，我園將風(fēng)雨兼程、矢志不渝，持續(xù)貫徹落實(shí)政府、教育局的決策部署，積極響應(yīng)教育局的政策要求，以更強(qiáng)信心推進(jìn)安吉游戲及幼小銜接兩項(xiàng)試點(diǎn)工作在我園的建設(shè)，以更實(shí)舉措激發(fā)教師隊(duì)伍的活性，以更高站位服務(wù)全縣幼教高質(zhì)量發(fā)展，用信仰之光開創(chuàng)美好未來，把奉獻(xiàn)之美刻寫進(jìn)教育發(fā)展的全新篇章！