【煙幼·新時代文明實踐】“科學(xué)銜接，點亮童年”——煙臺東幼兒園幼小銜接活動之二“以愛相約雙向奔赴”

:)

幼小銜接是幼兒園和小學(xué)兩個教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程，也是幼兒成長過程中的一次重大轉(zhuǎn)折。如何科學(xué)的做好幼小銜接，為孩子入學(xué)做好準(zhǔn)備，我們一直在積極的思考、探索、實踐。 系統(tǒng)謀劃，多維推動有力度 　　科學(xué)的幼小銜接給孩子的是一種根基的力量，這種力量可以一直延續(xù)到小學(xué)、中學(xué)、甚至未來的生活。這才是“幼小銜接”的本質(zhì)意義。 為全面推進(jìn)幼兒園與小學(xué)聯(lián)合實施入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育，幫助兒童逐步適應(yīng)小學(xué)生活。煙臺東幼兒園與育才小學(xué)東校區(qū)聯(lián)合開展了以“關(guān)注入學(xué)適應(yīng)，減緩入學(xué)坡度”為主題的聯(lián)合教研活動。育才小學(xué)張艷主任、低年級教師代表、我園園長及大班教師和全體班主任共同參與了本次活動。 　　為了創(chuàng)造讓每個兒童都能茁壯成長的環(huán)境和條件，科學(xué)做好幼小銜接。以大班級部為代表的幼兒園老師和育才小學(xué)教師代表圍繞幼小銜接進(jìn)行了一次深度研討。 教研牽引，科學(xué)銜接有溫度 　　通過小學(xué)與幼兒園教師走進(jìn)校園、互相研課、互動研討等方式，對幼兒的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣進(jìn)行銜接探究，對教師的教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)方法進(jìn)行銜接研討，提高幼小銜接的有效性和科學(xué)性。 　　育才小學(xué)張主任介紹幼兒園和小學(xué)“學(xué)習(xí)”與“生活”的不同、小朋友進(jìn)入小學(xué)容易出現(xiàn)的常見問題、幼小銜接的內(nèi)容和要點等。 　　活動中，雙方就入學(xué)適應(yīng)課程的科學(xué)構(gòu)建展開了深入研討。雙方一致認(rèn)為，小學(xué)入學(xué)適應(yīng)課程的建構(gòu)要轉(zhuǎn)變讓兒童被動適應(yīng)學(xué)校的觀念做法，積極傾聽兒童的需要，幫助兒童做好身心、生活、社會、學(xué)習(xí)四大方面的適應(yīng)。課程的內(nèi)容的設(shè)置要以游戲式、探究式、體驗式的適應(yīng)課為主，幫助兒童逐步適應(yīng)從游戲活動為主向課堂教學(xué)為主的轉(zhuǎn)變。 　　隨后，雙方圍繞如何實現(xiàn)幼兒園和小學(xué)的雙向銜接、幼小銜接的重點內(nèi)容等展開對話交流。 課程支撐，激發(fā)活力有深度 　　活動還特別邀請育才小學(xué)張老師就幼小銜接中存在的問題給予專業(yè)建議與指導(dǎo)，對如何做好入學(xué)準(zhǔn)備進(jìn)行了案例分享與現(xiàn)場討論。 　　本次研討會通過雙向?qū)υ?，增進(jìn)了學(xué)段之間的相互溝通，交流了不同學(xué)段的實踐經(jīng)驗，有利于彼此進(jìn)一步做好幼小銜接，助力幼兒自信實現(xiàn)幼小銜接！讓幼小銜接成為幼兒園與學(xué)校之間有愛的雙向奔赴。 “人生百年，立于幼學(xué)”愿每個小朋友都能帶著快樂與希望帶著努力與暢想 迎接新階段的成長。 圖/文：徐輝審核：丁召聰