推進故事，深挖本質(zhì)——2021學年第二學期海珠幼兒園科學教研組活動

魚魚魚魚魚兒.

<p>　　為了進一步推進民間傳統(tǒng)玩具課程故事的開展與研討，2022年6月16日，科學組成員在江南花園園區(qū)進行本學期質(zhì)檢活動——課程故事分享。</p> <h5 style="text-align: center;">崔綺文老師介紹大班科學課程故事</h5><h5 style="text-align: center;">《竹蜻蜓的秘密》</h5> <h5 style="text-align: center;">鐘彤老師介紹中班科學課程故事</h5><h5 style="text-align: center;">《奇妙的陀螺》</h5> <p><br></p> <h5 style="text-align: center;">劉倩如老師介紹中班科學課程故事</h5><h5 style="text-align: center;">《皮影戲的故事》</h5> <p><br></p> <h5></h5><h5 style="text-align: center;">黃煒婷老師介紹小班科學課程故事<br>《好玩的不倒翁》</h5> <p><br></p> <h5 style="text-align: center;">李嘉歡老師介紹大班科學課程故事</h5><h5 style="text-align: center;">《玩轉(zhuǎn)陀螺》</h5> <p><br></p> <h5 style="text-align: center;">劉曉丹老師介紹大班科學課程故事</h5><h5 style="text-align: center;">《探秘不倒翁》</h5> <p>　　在課程故事分享后，科學組成員們進行了研討，對課程故事的實施和撰寫分別發(fā)表了各自的心得體會。</p><p> 劉曉丹老師：如何篩選有效的、有教育價值的問題對微課程的開展起到了至關重要的作用。篩選的問題應該是有教育價值的，能培養(yǎng)孩子的核心素養(yǎng)。</p><p> 劉倩如老師：科學來源于生活，也應該回歸生活。如何讓孩子們通過課程故事，在生活中懂得應用相關的科學原理，才是孩子們實際所需。</p><p> 崔綺文老師：老師在課程故事中要運用通俗易懂的方式，一層層遞進式把科學民間游戲玩具的原理滲透給孩子。</p><p> 李嘉歡老師：課程故事是遵循兒童游戲發(fā)展軌跡行成，興趣因素是必需要有的。同時課程都應該以幼兒本位出發(fā)，發(fā)展幼兒。</p><p> 鐘彤老師：在課程故事中教師根據(jù)幼兒實際情況，根據(jù)從幼兒的發(fā)現(xiàn)、問題，意識地設計符合幼兒特點的教育方式。</p><p> 黃煒婷老師：課程故事開展時，教師應該及時抓住教育契機，進一步引導孩子們進行思考、討論，深化孩子們的探索。</p> <p>　　經(jīng)過科學組成員課程故事的介紹與分享，領導們對科學組成員認真的態(tài)度及不斷探索的精神給予肯定，同時對撰寫課程故事提出以下幾點建議：課程故事撰寫要精練；故事的推進要滲透原理；要體驗課程故事的價值。對于課程故事的分享領導們則給出注意語音語調(diào)的建議。</p> <p>　　通過本次的質(zhì)檢活動，科學組成員對課程故事的開展、推進與撰寫有了進一步的認識。經(jīng)過共同討論和反思，我們認為在課程故事開展時要注意篩選有價值、有意義的問題，同時可以借助家長資源，發(fā)揮家園共育的作用。課程故事的價值則體現(xiàn)在讓科學原理回歸孩子生活，應用于生活，發(fā)揮科學教育的最大作用。在未來的時間里，我們會繼續(xù)鉆研，不斷學習，讓課程故事發(fā)揮最大的作用，幫助孩子更好地成長！</p>