校本教研促進步互助探討共發(fā)展——龍?zhí)舵?zhèn)中心小學高年級語文組舉行校本研訓活動

向玉姣

教而不研則淺。為了讓教師更好的理解教材，把握教學內(nèi)容，促進教師專業(yè)成長，我們高年級語文組開展了多次校本研訓活動。在每一次的校本研訓活動中，我們都有很大的收獲。 課堂評價藝術(shù)——張潤語文課堂是教師與學生交流與對話的平臺，教師的評價是教學活動的一個重要環(huán)節(jié)。語文課程標準指出：“要重視對學生多角度、有創(chuàng)意的評價?！苯處煹脑u價應(yīng)該能讓學生的思緒飛揚，興趣盎然，讓課堂充滿生命活力，讓學生的個性在課堂評價中得到展現(xiàn)。（一）教師缺乏對課改理念的深入認識隨著我國新課改的推進，著眼于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力“以學生發(fā)展為本”的理念逐步深入到廣大教育者的認識當中，新課改強調(diào)的發(fā)展是一種全面發(fā)展、個性化的發(fā)展以及可持續(xù)發(fā)展。然而、在教育教學實踐中，重知識輕能力，重知識方法輕情感態(tài)度的現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)。（二）評價重問題不重學生 思想是行動的光導，教師在評價過程中的表現(xiàn)首先要訴諸于其評價觀念，從其觀念上尋求問題之所在。教師在評價觀念上重問題不重學生、重預(yù)設(shè)不重過程，重單一不重多元等現(xiàn)象都將導致教師的評價語言不能有效的達成促進學生發(fā)展的功效。教師課堂評價語言，往往重問題不重學生，關(guān)于評價的這一種認識、在課堂教學實踐中，具體表現(xiàn)在兩個方面：一方面是針對學生而言，課堂評價同時也是對學生思維過程，認知路徑的一個判斷過程。另一方面是針對問題而言，教師提出的相關(guān)的問題，然后針對學生對問題的同答給予相應(yīng)的評價。 教師如何評好課——王美艷教師要發(fā)展提高，就需要互相聽課評課，那么怎樣評課呢？我認為關(guān)鍵在以下幾點：一、教師要深入到課堂真正地去聽另一位老師的課。二、課堂上要做好記錄，記錄講課老師本節(jié)課的教學內(nèi)客以及實現(xiàn)教學目標的手段。三、課堂上記錄學生的活動，包括回答問題的人數(shù)，及時掌據(jù)學生突破重難點的方法。四、聽課后對本節(jié)課進行反饋時可以依據(jù)課堂上的記錄情況跟講課人進行誠懇的交流。五、評課時不光找優(yōu)點，還要指出不足。 教師如何備好課——向銀平能否備好課，是教師重要的基本功，是上好一節(jié)課必須的環(huán)節(jié)，因而，作為一名教師要知道如何備課，具體來說，有以下幾點。一、備課的重要性“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，無論要完成什么工作，都需要做好充分的準備，否則就會事半功倍，收效甚微，勞而無功，教學亦然。為使教學工作獲得成功，教師必須認真，充分，精心地準備，教師只有對教材內(nèi)容掌握，教學對象，教學方法經(jīng)過深思熟慮，了然于胸，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。二、認真鉆研教材，做到腦中有書三、積極準備教案，做到心中有“綱”四、靈活運用教法，做到“手中有法”總之，教師要在備課中，恰當?shù)剡x擇和創(chuàng)造性地準備已認為最為理想的教學方法，并廣泛，虛心地聽取同事的意見，建議，不斷充實，完善自己的教案，進行試講試教，提高教學水平和教學質(zhì)量。 　　有效課堂練習設(shè)計——劉曉巍課堂練習設(shè)計就是針對不同的課程題型，采用不同的練習設(shè)計方法：1.新授的練習設(shè)計。練習設(shè)計的藝術(shù)是教師緊緊圍繞某一具體的教學內(nèi)容設(shè)計一種同類型，同結(jié)構(gòu)的練習。2.練習是題課的練習設(shè)計。練習課主要以練習為主，教師針對學生掌握基礎(chǔ)知識的情況以及不同的知識點，通過多種方式設(shè)計練習。3.復習課的練習設(shè)計的目的是為了加深學生對已學知識的理解并使知識系統(tǒng)化，以便鞏固基礎(chǔ)知識，提高基本技能與技巧。因而在練習設(shè)計上，要服從復習課的“查漏、系統(tǒng)、加深、提高”的特點。4.發(fā)散性練習，即從某一類知識出發(fā)，緊緊圍繞這一類知識去進行不同形式的練習，多一些開放性習題，開闊學生的思路，讓學生從多方面，多角度理解問題的實質(zhì)。 課堂導入藝術(shù)——毛欽闈良好的開端是成功的一半，導入是課堂教學的起始環(huán)節(jié)，直接影響著教學的效率。一堂課能否吸引學生，激發(fā)學生興趣，能否生動有趣地完成教學內(nèi)容，達到較好的教學效果，課堂導入起著重要的作用。因此，課堂教學要注重導入設(shè)計，合理運用導入語。 課堂導入在教學過程中的具體作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一、良好的課堂導入可以引起學生注意，激發(fā)學生學習興趣。二、良好的課堂導入可以鋪設(shè)橋梁，銜接舊知識與新知識，以舊知識帶動理解新的知識。三、恰當?shù)膶雽W生起誘導作用，讓學生的追求和情緒沿著教師預(yù)先設(shè)想的方向前進。四、導入整個語文教學過程起著總領(lǐng)作用，總領(lǐng)作用主要表現(xiàn)在對整個教學過程的駕馭和課程內(nèi)容的總體把握。 教師如何說好課——彭釗說課，是當今教學改革的新課題，是教學研究工作的新形式。說課，是對教材的某章節(jié)有準備的教師、根據(jù)教學大綱，教學理論，對教材內(nèi)容、教學目標、教法學法、教學過程等方面的內(nèi)容進行全面的設(shè)計與闡述，不僅要層次清晰地說明這節(jié)課怎樣教，而且要簡練精粹地揭示這節(jié)課為什么要這樣教，然后由評委評說，提出改進意見，再由授課教師修改，完善其教學設(shè)計的教研形式。1、說課堂教學指導思想及大綱、教材。根據(jù)素質(zhì)教育的理論和要求，說明本節(jié)課的教學指導思想，根據(jù)大綱要求，說明本節(jié)課的教學目的，即本節(jié)課的知識與技能，過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，并且要說明本節(jié)課在教材體系的地位。2.說教法。說明在本課中將采用的教學方法和運用的教學手段，以及這樣做的原因，要著重說明其中獨創(chuàng)的做法，特別是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的具體做法。3.說學法指導。說明在本課中將教給學生哪些學習方法，以及調(diào)動后進生學習興趣的方法，還要說明進行探究性學習的具體措施。總之，說課，能夠引導廣大教師認真學習教學大綱，深入鉆研教材，主動轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教育教學技能，提高課堂教育效率。 　　課堂有效提問技巧及注意事項——蔡春元教師要在有效教學中使課堂提問有明顯效果，教師要付出艱苦努力和大量實踐。大量研究表明，有效提問要具備如特征: 1、把握提問的難度水平提出的問題應(yīng)難易適中，提問避免過于簡單，提問過于寬泛，難度過大也不行，學生回答不上來不說，打擊學生的興趣，致使課堂氛圍也陷入尷尬的境地。 2.提出不同認知水平或者類型的問題 借助布魯姆教育目標分類學中認知領(lǐng)域的六級目標對問題的認水平的問題;理解和運用方面的問題是中等認知水平的問題;分析綜合評價方面的問題是較高認知水平的問題。教師首先關(guān)心教學目標是什么，目標明確，還當問題就會產(chǎn)生了。 3、提問要面向全體學生教師向?qū)W生提問時要記住問題是面向全班學生提出的，而不是只是舉手的幾個學生提出的，教師應(yīng)當盡可能為每一個學生創(chuàng)造平等的回答的機會。 4.控制等待時間對于低水平問題，等待時間增加導致成績下降。 5.對學生回答給予適當反饋通過及時反饋，可以激發(fā)學生的動機，又可以獲得新的學習。 6.教師提問題，學生有時會不理解有疑問，或仍對答案存在疑問，這是最佳的教學時機。總之，在教學過程中，教師如果能抓住以上六個問題來設(shè)計問題，靈活提問，有效提問，才能引發(fā)學生積極思考，深化對所學知識的理解，培養(yǎng)學生的思維能力。 如何進行閱讀指導——吳婧婧閱讀教學，是語文教學中的重要部分。小學語文，必須高度重視引導學生進行閱讀、在語文教育中、引領(lǐng)兒童進行快樂的課外閱讀。讓孩子們在浩潮的書海中遨游，是語文教師不可忽視的重要職責。閱讀首先要有充分的時間，指導中教師要少分析，少提問，把更多的時間留給學生自己去朗讀、形成濃厚的氛圍。讓學生細細讀書，靜靜思考、讓學生在閱讀中走進文的意境，與作者進行心靈交流、切不可流于形式急于求成，放手讓學生自由朗讀。大聲說，盡情笑，沉浸于課文美好意境的享受中。教師善于根據(jù)不同題材，適時運用各種形式創(chuàng)設(shè)情境營造氛圍、“興趣是最好的老師”。總之，在指導學生進行課外閱讀中、教師要善于吸取現(xiàn)代教育理念積極貫徹新《語文課程標準》提倡的改革精神、結(jié)合自身的教學和實際，創(chuàng)造性地對學生進行指導，讓每個學生都能在語文的快樂園地得到最大的發(fā)展。 教師如何觀好課——彭詩云在觀課中促進教師發(fā)展，借鑒是最有效的學習方法。每個人有每個人的優(yōu)點，如果我們通過觀課將他們的經(jīng)驗掌握，那么觀課就是教師成長的階梯。觀課是教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑，教師在課堂教學中往往意識不到自己的教學行為，通過觀課不僅可以學習到別人的經(jīng)驗，吸取別人失敗的教訓，用別人的方法指導自己的教學，更主要可以對自己教學進行反思和研究，將一些感性認識歸納為理性認織，發(fā)現(xiàn)自己的教學，使自己的教學更豐富，更具有特色。（一）課前會議可以看作是觀課的第一步，做好觀課前的準備、確定觀察的目的和規(guī)劃。（二）課堂觀察室觀課活動第二步。觀課者進入課堂觀察，根據(jù)課堂觀察工具，選擇觀察位置，觀察角度進入實地觀察，做好課堂記錄，記下自己的思考。總之，遵守上面的觀課過程，會達到意想不到的收獲。 一次次的校本研訓活動就是一次次思想的碰撞，理念的交流，是相互學習、提升自我的有效平臺，使教師對教材有了更深入的理解，有力地促進了教師的專業(yè)成長。