幼小銜接，我們在行動——三亞市天涯區(qū)第七幼兒園大一班幼小銜接系列活動簡報

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幼小銜接是幼兒園和小學教育兩個教育階段的平穩(wěn)過渡的教育過程，也是兒童成長過程的一個重大轉(zhuǎn)折。幼兒園時期主要是以游戲和能力發(fā)展為主的教育方式，而小學教育主要是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識的學習為主的教育，兩者的教育方式的不同需要兒童身心的調(diào)整來適應(yīng)，這種適應(yīng)的調(diào)整就是幼小銜接的主要任務(wù)。 幼兒向小學過渡，往往會出現(xiàn)不適應(yīng)的表現(xiàn)，面對幼兒的不適應(yīng)我們應(yīng)該如何去解決呢？在《幼兒園入學準備教育指南》中提到，要建立幼兒積極的入學期待，擴展幼兒的交往范圍，初步具備交往能力和環(huán)境適應(yīng)能力，根據(jù)教育指南，我們用多種形式開展了幼小銜接活動。 家長篇 為了能讓家長了解什么是“幼小銜接”和幼小銜接”的準備工作有那些，我們開展了“幼小銜接，我們在行動”主題家長會,通過家長會讓家長全面的了解關(guān)于幼小銜接，作為家長應(yīng)該怎樣配合幼兒園，做些什么事情，通過家長會，家長們知道在幼小銜接方面應(yīng)如何去配合幼兒園的工作。 環(huán)境創(chuàng)設(shè)篇 為了讓幼兒知道自己即將畢業(yè)走向小學生活，我們開展了“再見了幼兒園”主題活動，通過環(huán)境的布置和變化讓幼兒了解小學的生活和幼兒園的生活存在那些不同。 拍攝畢業(yè)照篇 一季聞花，一季聽雨；一季盛開，一季成長；童年不同樣，快樂的幼兒園生活，即將畫上一個圓滿的句號。為了給大班孩子們留下幼兒園最美好的回憶，我們開展了大班幼兒拍攝畢業(yè)照活動，愿所有的孩子都能將美好的回憶、燦爛的笑容永遠留在彼此心間。 生活準備 良好的生活習慣能夠幫助幼兒較快地適應(yīng)一年級的生活，為整個小學階段的學習打下良好的基礎(chǔ)，生活自理能力有助于培養(yǎng)幼兒的責任感，對更好地適應(yīng)小學生活能起到關(guān)鍵作用。通過開展“自理能力”比賽引導幼兒自主整理、自已的事情自己做等，培養(yǎng)幼兒獨立自主意識，提高自主管理能力。 身心準備 滿懷期待，向往小學。?發(fā)現(xiàn)每個幼兒對小學學習生活的興趣點，多從正面引導，減少幼兒對小學學習生活的壓力和負面感受。通過組織幼兒討論、分享對小學的認識、期待和擔心，通過對同伴的交流和老師的針對性引導，強化入學期待，緩解入學焦慮。 唐培雅:是大大的，而且每個人都有自己的桌椅。蔣宇航:是有大大的足球場和籃球場的。吳俊毅說:是在一個大大的操場上，有好多運動器械的。 運動方面準備 為了讓幼兒喜歡運動，初步養(yǎng)成良好的運動習慣有利于幼兒增強體質(zhì)，保持充沛精力和良好情緒，我們開展系列運動活動。 學習準備 前書寫——自己的名字通過前書寫的方式，讓幼兒在感知、涂畫中表達自己的情感，培養(yǎng)幼兒的書寫技能與習慣，為入小學做準備。 我的一日計劃認識時間是培養(yǎng)大班幼兒時間管理能力的第一步。為了增強大班幼兒的時間觀念，培養(yǎng)他們的時間管理能力，請幼兒制定一日生活時間計劃表，嘗試主動遵守自己的時間計劃。 故事比賽我們通過以分故事分享、故事比賽等形式，讓幼兒參與其中，擁有多樣的閱讀形式，提供自我展示平臺。 社會準備 良好的交往和合作能力有利于幼兒入學后結(jié)交新朋友、認識新老師，逐步適應(yīng)小學新的人際關(guān)系，我們開展了小禮儀等系列活動。 小禮儀篇 合作篇 幼小銜接，科學過渡，我們一直在行動！幼兒的入學身心準備是一個循序漸進的過程，要與生活準備、學習準備和身心準備、社會準備等方面有機融合。我們的目標是幫助幼兒科學、全面地做好小學入學準備，增強幼兒自信、幫助幼兒快樂入學，為開啟小學學習生活注入動力！