聚焦模式核心經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

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模式不僅是數(shù)學(xué)的基本主題，也是數(shù)學(xué)本身最重要的特質(zhì)。它是按照一定的規(guī)律排成的序列，既存在于數(shù)學(xué)中也存在于生活中。學(xué)習(xí)模式有助于幼兒進(jìn)行預(yù)測和歸納，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?？梢姡澳Ｊ健备拍畹睦斫馀c運(yùn)用是非常重要的。 2022年6月15日上午，在玄武區(qū)教師發(fā)展中心黃雙雷老師的引領(lǐng)下，南京市東南大學(xué)幼兒園和北幼恒嘉幼兒園協(xié)辦的《聚焦模式核心經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣》專題培訓(xùn)活動(dòng)如期開展。本次活動(dòng)培訓(xùn)向?qū)W員們展示了小、中、大三節(jié)關(guān)于模式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，以及由東南大學(xué)幼兒園吳嵐園長帶來的《多變的模式》講座。 第一節(jié)小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《過生日》是由東南大學(xué)幼兒園胡敏執(zhí)教。胡老師結(jié)合園所70歲生日的契機(jī)創(chuàng)設(shè)了小熊過生日的情境，通過場地布置讓幼兒深深感受到過生日的氛圍。并結(jié)合送禮物鼓勵(lì)幼兒在做手鏈、掛彩環(huán)、貼彩帶、穿糖葫蘆活動(dòng)中復(fù)制模式，感受ABB、AAB、ABC模式的特點(diǎn)。 第二節(jié)中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《鋪小路》是由東南大學(xué)幼兒園劉成玉執(zhí)教。劉老師通過創(chuàng)設(shè)鋪小路的情境，利用幼兒常接觸的自然材料、廢舊材料和游戲材料創(chuàng)造出更多的排列模式。兩次操作活動(dòng)的側(cè)重點(diǎn)各有不同，第一次操作傾向于發(fā)現(xiàn)排列方法的不同；第二次操作更傾向于總結(jié)排列方法的關(guān)系?；顒?dòng)后進(jìn)而聯(lián)系生活，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)身邊有規(guī)律的排列。 第三節(jié)大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《愛心風(fēng)車》是由北幼恒嘉幼兒園尚蒙妮執(zhí)教。尚老師以玩風(fēng)車為情境，通過自制風(fēng)車引導(dǎo)幼兒分析風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)方向，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)圖案位置變化的模式。并在操作活動(dòng)中添加新活動(dòng)“格子手帕”、“兔子風(fēng)車”，進(jìn)一步發(fā)展幼兒空間定位和心理旋轉(zhuǎn)的能力。同時(shí)，活動(dòng)后注意引導(dǎo)幼兒拓展解題思路，為今后小學(xué)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。 三位老師執(zhí)教的活動(dòng)讓人眼前一亮，活動(dòng)內(nèi)容不僅緊貼各年齡幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，而且也關(guān)注了模式學(xué)習(xí)的不同階段，從而幫助我們清晰的認(rèn)識(shí)到模式核心經(jīng)驗(yàn)的具體內(nèi)容，以及模式學(xué)習(xí)的支持策略?；顒?dòng)后，三位老師分別對執(zhí)教活動(dòng)進(jìn)行了說課，讓我們更細(xì)致的關(guān)注到活動(dòng)中的細(xì)節(jié)和亮點(diǎn)，也引發(fā)了大家對模式學(xué)習(xí)的深度思考。 在教學(xué)活動(dòng)觀摩后，東南大學(xué)幼兒園吳嵐園長分享了講座《多變的模式》。此次講座主要介紹了模式的概念和特點(diǎn)，并借助相關(guān)文獻(xiàn)闡述不同年齡段幼兒模式學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容和認(rèn)知規(guī)律。除此之外，還結(jié)合當(dāng)天的執(zhí)教活動(dòng)進(jìn)行了分析和拓展，提出了促進(jìn)幼兒模式學(xué)習(xí)的四點(diǎn)策略。這些不僅讓教師們對模式學(xué)習(xí)有了更深的認(rèn)識(shí)，也對活動(dòng)組織有了大致的方向。 活動(dòng)最后，玄武區(qū)教師發(fā)展中心的黃雙雷老師結(jié)合今日培訓(xùn)內(nèi)容發(fā)表了感慨，鼓勵(lì)全體教師在生活和游戲中帶領(lǐng)幼兒獲得模式的感性經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒運(yùn)用模式的思維能力。與此同時(shí)，在黃老師的鼓勵(lì)下，教師們積極互動(dòng)，分享著最新學(xué)習(xí)感受，線上活動(dòng)也能如此的精彩和充實(shí)。 通過主題培訓(xùn)活動(dòng)，教師們對模式核心經(jīng)驗(yàn)的把握有了新的認(rèn)識(shí)，對培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣有了更多借鑒。其實(shí)，在日常的教學(xué)中，教師們可以采用多樣化活動(dòng)形式滲透于幼兒生活，避免純粹或盲目地“為模式學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)”，關(guān)注發(fā)現(xiàn)與探究，討論與表征，這樣才能使幼兒的模式認(rèn)知活動(dòng)更富有意義。