“相遇云端，教研同行”———濱河小學(xué)科學(xué)學(xué)科教研活動紀(jì)實

秋秋

為進一步深化課堂教學(xué)改革，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高教師的教研能力及課堂實施能力，6月13日晚上，遷安市濱河街道濱河完全小學(xué)全體科學(xué)教師再次相約云端參加了人民教育出版社舉辦的“相遇云端，教研同行”第二期線上教研活動。 高度重視，提前部署 　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對此次線上教研活動高度重視，做好了提前通知部署，保證教師們準(zhǔn)時順利的參加教研活動。 云端教研，共促成長 　　此次教研活動由清華大學(xué)航天航空學(xué)院教授高云峰為大家?guī)韺ｎ}講座《跨學(xué)科概念（2）：系統(tǒng)與模型》 　　系統(tǒng)是根據(jù)研究目的人為界定的，由一些有關(guān)聯(lián)的物體或成份組成的有序整體。系統(tǒng)包含邊界、成份和相互作用。 　　模型是經(jīng)過處理的簡化系統(tǒng)，但能體現(xiàn)原系統(tǒng)的本質(zhì)特征，特別是系統(tǒng)的內(nèi)在特征。模型包括物理模型、數(shù)學(xué)模型和概念模型。模型可以根據(jù)需求簡化為不同復(fù)雜程度，并對系統(tǒng)進行某種程度的預(yù)測。 　　高云峰教授從跨學(xué)科概念“系統(tǒng)與模型”的特點及價值、物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域的系統(tǒng)與模型、生命科學(xué)領(lǐng)域的系統(tǒng)與模型、地球宇宙科學(xué)領(lǐng)域中的系統(tǒng)與模型、技術(shù)與工程領(lǐng)域中的系統(tǒng)與模型五個方面進行講解。 　　在講解過程中采用理論與實際相結(jié)合、利用模型演示生動形象的講解，讓老師們對科學(xué)的學(xué)習(xí)有了更深刻的理解。 　　課程中，從不同的領(lǐng)域不同角度接觸到系統(tǒng)與模型的概念，逐漸形成“系統(tǒng)與模型”的多個具體核心，形成跨學(xué)科概念“系統(tǒng)與模型”，從而意識到任何復(fù)雜的系統(tǒng)都可以用相對簡單的模型來表示。 　　正是由于模型有助于解釋系統(tǒng)的現(xiàn)象或特點，因此在科學(xué)教育中，根據(jù)系統(tǒng)的特點進行簡化、建模是一項重要的能力。 研以致遠(yuǎn)，篤行不倦 　　作為科學(xué)教師，我們珍惜每次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會。 　　培訓(xùn)中大家認(rèn)真聆聽，積極思考，不斷進取，認(rèn)真記錄。通過知識的沉淀，不斷充實自己，提升自己。 　　本次教研活動雖然結(jié)束，但我們學(xué)習(xí)進取的心從未停止，特殊的疫情，讓教育突破了時間和空間的限制，讓教師的耕耘有了新的高度，相信只要我們攜手努力，不斷提升，終會迎來花開綻放。學(xué)無止境，我們一路同行！