長青第一幼兒園大班游戲故事——做蛋糕??

科技幼兒園

一、游戲故事產(chǎn)生的背景 在班級的室內游戲時間，王梓齊選擇了紙板類搭建，前幾次她和同伴進行了合作，用紙板和方便面桶和紙杯進行了制作蛋糕的活動，這一次，她想自己嘗試做一個不一樣的蛋糕。 　　在開始游戲之前，齊齊在紙上，將自己設想的蛋糕畫出來。 取一些材料，開始第一次嘗試！ 二、游戲故事的內容1.第一次嘗試做一個小蛋糕 齊齊在材料區(qū)選擇了幾個圓形小紙板和彩色塑料玩具進行小蛋糕的制作，制作之后覺得很喜歡，就像繼續(xù)加高并增加小蛋糕的裝飾。 2. 發(fā)現(xiàn)做好以后無法移動 齊齊做完一個小蛋糕以后，想把蛋糕換一個位置，發(fā)現(xiàn)最下面的是小紙板，不太穩(wěn)固，想將蛋糕擴大，但是最下面的紙板太小了，如果上面再放比較大的紙板和裝飾，就會不穩(wěn)固。一時間，她就很失落。坐在地上將蛋糕拆掉，沒有動作。我啟發(fā)道：“活動室有沒有其他的材料可以幫助到你呢？”齊齊于是將建好的蛋糕進行了拆除，取了幾個大一些的紙板，打算重新進行搭建。 　　齊齊將紙板進行了比較，還是覺得正方形紙板比較穩(wěn)固，所以放在了最下面。 3.第二次嘗試做一個可以移動的大蛋糕 看看底座搭的是否牢固 　　有了之前的經(jīng)驗，在第二次的搭建時，齊齊將最下面一層用大的正方形紙板當做底座，然后在上面用彩色紙杯和雪花片進行裝飾，又在紙杯上覆蓋了一個圓形的紙板，自己不放心，低頭去看所有的紙杯是否在圓形紙板中間，防止再網(wǎng)上搭建的時候不穩(wěn)固。 4.繪畫設計蛋糕 游戲故事時間，將自己的今天制作蛋糕的畫出來，把沒有進行完的設計畫出來，準備下一次嘗試。 三、教師的解讀 在游戲中，游戲的玩法由幼兒發(fā)起，當偶然發(fā)現(xiàn)幼兒遇到困難或者問題時，我沒有急于提醒，而是選擇不動聲色地繼續(xù)觀察，并在幼兒需要的時候提供材料。整個過程中。我賦予幼兒充分的選擇權以及自主活動的空間。 四、指導策略 室內安吉游戲，就是讓老師做到“最大程度放手，最小程度介入”，更好的理解了教師控制與幼兒自主性之間的關系。教師只有最大程度的放手，最小程度的介入，才能更好的削弱教師的控制，充分發(fā)揮幼兒的自主性。只有這樣真游戲的價值才能更好的發(fā)揮出來。教師能夠放下成人勝任一切的姿態(tài)，幼兒才會有夠掌控自己的小世界的勇氣，才會有能力妥善解決擺在面前的問題。孩子們對于每一次創(chuàng)作，都有自己的想法，每一次遇到困難，也都需要自己積極想辦法去解決，這樣才會讓孩子們有更大的思維空間和解決問題的勇氣。對于室內游戲的材料，還應該根據(jù)幼兒的需求進行不斷地填充，豐富的材料才能讓幼兒有更多的選擇和想象的空間。