南方教研大講堂第四十二場“開展大概念教學(xué)，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)”的學(xué)習(xí)心得

藍(lán)冰白夜

<h3>“學(xué)有千千萬，起點一個問。”問題是思維的起點，探究的開端。有了問題才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的意識，思維才開始活躍。信息時代的到來，對人才也提出了新的要求，那么，課堂教學(xué)該如何轉(zhuǎn)型呢？6月10日下午，仁化中學(xué)全體歷史教師觀看了由廣東省教育研究院主辦的“南方教研大講堂”——開展大概念教學(xué)，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)主題研討活動。</h3> <h3>《普通高中課程方案（2017年版2020年修訂）》強(qiáng)調(diào)要重視以學(xué)科大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，以主題為引領(lǐng)，使課程內(nèi)容情境化，促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的落實?？梢?，大概念教學(xué)是發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的重要教學(xué)方式之一。<br>活動中，李志彥老師結(jié)合史綱下第四單元第8課《歐洲的思想解放運動》作單元思維導(dǎo)圖分析，向老師們講解如何搭建單元內(nèi)容總體框架圖，確定單元整體目標(biāo)，細(xì)化螺旋遞進(jìn)的課時目標(biāo)，針對目標(biāo)設(shè)計分階情境，分階活動以及指向目標(biāo)的課后練習(xí)，推進(jìn)教、學(xué)、評一體化，確保核心素養(yǎng)目標(biāo)落地課堂。接著繪制了單元思維導(dǎo)圖，思維導(dǎo)圖體現(xiàn)了信息之間的內(nèi)在聯(lián)系，教師們的設(shè)計大多是學(xué)生可達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)。</h3> <h3>陳家運教研員對大概念進(jìn)行了深入淺出的講解，他從“核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型”出發(fā)，提出真實性是核心素養(yǎng)的精髓，倡導(dǎo)學(xué)生在真實中學(xué)，向真實而學(xué)。隨后介紹了大概念的含義和形式，大概念教學(xué)的價值。大概念是反映專家思維方式的概念、觀念或論題，它具有生活價值。大概念是反映專家思維，蘊含了思維的結(jié)構(gòu)，具有生活價值的，它的三種表現(xiàn)形式是概念、觀念和論題。他強(qiáng)調(diào)要在大概念視角下進(jìn)行單元整體教學(xué)，特別要重視真實情境的問題解決與專家思維的培養(yǎng)。還針對學(xué)科特點，介紹了學(xué)科大概念。對大概念視角下的單元整體教學(xué)分學(xué)科進(jìn)行了介紹。提供了一般的設(shè)計思路：首先確定預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，其次確定如何證明學(xué)生實現(xiàn)了理解的標(biāo)準(zhǔn)與措施，接著安排各種教學(xué)活動，指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動。<br>這次活動為我們打開了全新的視角，將“大概念”的理念與各學(xué)科特點相結(jié)合，既有專業(yè)性又兼有啟發(fā)性，讓每一位老師受益匪淺?！把小蓖竞苊溃靶蕖蓖韭?。每一次學(xué)習(xí)，都是一種收獲，每一次研討，都是一次思維的碰撞；每一次碰撞，都生成一種新的體悟。仁化中學(xué)歷史組的老師們會共同努力，展現(xiàn)出“大概念”教學(xué)的課堂新樣態(tài)！</h3>