幼小銜接、我們同行—大三班生活課程

小棉襖????

【課程起源】 　　時(shí)光荏苒、距離大班孩子們，踏入小學(xué)校園成為小學(xué)生還有2個(gè)月左右的時(shí)間啦！孩子們是否能夠適應(yīng)小學(xué)生活呢？他們對(duì)小學(xué)生活又了解多少呢？是否已經(jīng)做好上小學(xué)的準(zhǔn)備呢？針對(duì)這些問(wèn)題，大三班的老師們和孩子們開(kāi)展了一系列的關(guān)于“幼小銜接、你我同行”的生活課程。 【活動(dòng)開(kāi)展】 孩子們以幼兒園一日生活情況出發(fā)，來(lái)看待小學(xué)生活，對(duì)小學(xué)生活充滿(mǎn)了好奇……在活動(dòng)開(kāi)展中，我們對(duì)孩子的問(wèn)題進(jìn)行了整理，并與孩子們商量后，生成了以下七個(gè)部分： 1.談?wù)撔W(xué)。 小學(xué)是什么樣的呢？小學(xué)校園里都有些什么呢？小學(xué)的房子和幼兒園一樣嗎？小學(xué)和幼兒園有什么區(qū)別呢？……諸子萱說(shuō)：小學(xué)有大的操場(chǎng)可以散步、踢足球。康康說(shuō)：小學(xué)的房子顏色和幼兒園不一樣，它們不是彩色的。邱志成說(shuō)：小學(xué)有五星紅旗飄在空中。張子欣說(shuō)：上小學(xué)就要寫(xiě)作業(yè)了，每天都有家庭作業(yè)。錢(qián)詩(shī)妍說(shuō)：小學(xué)里有好多男老師。…… 　　孩子們對(duì)小學(xué)充滿(mǎn)了好奇心，他們根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)，碎片化的表述著自己對(duì)小學(xué)的初步印象和記憶。 2.參觀小學(xué)。 受疫情的影響，今年我們不能像往常畢業(yè)班一樣集體走進(jìn)小學(xué)里參觀，所以，我們陳主任率大班幼兒代表們參觀了小學(xué)，把視頻帶回來(lái)在教室里進(jìn)行線(xiàn)上參觀小學(xué)。 　　讓我們一起跟著視頻中的姐姐深入走進(jìn)周城小學(xué)，這里有各種有趣的興趣活動(dòng)供我們選擇；這里有優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)迎接我們；這里有風(fēng)景優(yōu)美的校園在向我們敞開(kāi)懷抱…… 3.繪畫(huà)小學(xué)。 每個(gè)孩子心中都有一所屬于自己故事里的小學(xué)樣子，他們通過(guò)交流、想象結(jié)合線(xiàn)上參觀周城小學(xué)，繪出了心中的所想： 4.搭建小學(xué)。 在參觀了小學(xué)、繪畫(huà)了小學(xué)后，孩子們還想在活動(dòng)時(shí)嘗試搭建。在區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行建構(gòu)時(shí)，孩子們遇到了一個(gè)個(gè)問(wèn)題，比如： 劉淑丹：我們用積木做的操場(chǎng)、五星紅旗并不是很像，我們還可以用什么其他的來(lái)當(dāng)操場(chǎng)或紅旗??呢？ 王槿璨：小學(xué)有很漂亮的彩虹路該用什么來(lái)裝飾呢？ 卞皓玄：一節(jié)區(qū)域課完成不了搭建，那建好的材料怎么保存到下節(jié)區(qū)域課呢？ 　　孩子們通過(guò)游戲分享環(huán)節(jié)，商量想出了一系列的解決方法： 如：用上學(xué)期大班小朋友用來(lái)唱紅歌的小紅旗來(lái)當(dāng)我們的國(guó)旗，非常漂亮又好看。 用紅色和綠色雪花片來(lái)拼出操場(chǎng)形狀，這樣美麗的操場(chǎng)就出來(lái)啦！ 　　區(qū)域結(jié)束后，我們簡(jiǎn)單拆開(kāi)組合，放入玩具架上，下次區(qū)域時(shí)間，拿出來(lái)拼一拼就能繼續(xù)往下搭啦！ 　　在孩子們的不懈努力、共同合作下，最后一個(gè)漂亮的小學(xué)終于搭建成功啦！?????? 5.解決入小學(xué)的擔(dān)憂(yōu)。 最近一段時(shí)間孩子們討論的最多的話(huà)題就是小學(xué)生活，感覺(jué)每個(gè)孩子的心都飛到了小學(xué)里去了，有一天離園時(shí)，陳皙蕾耷拉著腦袋跟我說(shuō)：“老師，我不想去小學(xué)，我不想離開(kāi)你，我怕到了小學(xué)見(jiàn)不到小伙伴了……” 原來(lái)，我一直忽視了一個(gè)問(wèn)題，有些慢熱的孩子，確實(shí)會(huì)有那么多擔(dān)憂(yōu)，如：找不到廁所、找不到教室、沒(méi)有朋友、沒(méi)聽(tīng)清楚上課鈴聲等問(wèn)題。 于是，根據(jù)課程安排，組織了本次語(yǔ)言活動(dòng)《大衛(wèi)上學(xué)去》、《小阿力上學(xué)》。 　　通過(guò)《小阿力上學(xué)》的活動(dòng)，排除了孩子們找不到廁所、交不到朋友、作業(yè)太多等問(wèn)題。通過(guò)《大衛(wèi)上學(xué)去》的活動(dòng)，孩子們知道了上課不能吃東西、上課發(fā)言要舉手、上課要認(rèn)真聽(tīng)講。 這次活動(dòng)，孩子們上的是很輕松愉悅的，我想可能是因?yàn)榇笮l(wèi)做了他們都想做的事。故事的最后，大衛(wèi)把教室打掃的很干凈得到了表?yè)P(yáng)，我告訴孩子們即使大衛(wèi)很調(diào)皮，但是他知錯(cuò)能改就不算是一個(gè)壞孩子。 　　為了讓孩子們更貼切的感受小學(xué)生活的氛圍，我們大班組全體老師還進(jìn)行了多次研討，在這疫情下，如何做好幼小銜接，讓孩子們真正體驗(yàn)到小學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，是當(dāng)前重中之重。 　　經(jīng)過(guò)討論、醞釀，我們制定了周密的幼小銜接方案，讓大班按照小學(xué)作息時(shí)間來(lái)適應(yīng)一日流程、播放小學(xué)上下課鈴聲、模擬小學(xué)生嘗試35分鐘上課模式、體驗(yàn)小學(xué)的課間十分鐘。 6.課間十分鐘。 說(shuō)到課間十幾分鐘可以離開(kāi)座位，孩子們別提多開(kāi)心了！于是我聽(tīng)從了孩子內(nèi)心的想法，畫(huà)一畫(huà)這十分鐘內(nèi)你想做的事。 　　做完計(jì)劃，到了下課十分鐘的時(shí)間，我讓孩子們按照計(jì)劃表上的內(nèi)容去做一做。然后發(fā)現(xiàn)孩子們會(huì)走廊里跑叫、跑到樓下操場(chǎng)玩滑梯、跳繩、打球等。 　　第一遍預(yù)備鈴聲響了，才開(kāi)始收拾玩具，第二遍正式鈴聲響了，孩子們?cè)趺匆瞾?lái)不及回到教室里。 　　我反復(fù)催促“上課了，上課了，快一點(diǎn)，快點(diǎn)收”孩子們才陸陸續(xù)續(xù)回到教室回到椅子上，然后又是喝水、上廁所、放衣服，拖拖拉拉課前起碼花了十分鐘才安靜下來(lái)。 　　當(dāng)這些情況出現(xiàn)后，孩子們意識(shí)到來(lái)不及上課的問(wèn)題。于是，戴老師立馬組織了數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)時(shí)鐘》、社會(huì)《課間十分鐘》的活動(dòng)。 　　通過(guò)本次活動(dòng)，讓孩子們認(rèn)識(shí)了時(shí)鐘、十分鐘有多長(zhǎng)，了解哪些事情是十分鐘內(nèi)不可以做的，哪些活動(dòng)是適合十分鐘內(nèi)做的，并且能夠有序、有計(jì)劃的利用好課間十分鐘。 　　于是，孩子們對(duì)于之前的計(jì)劃表，和十分鐘內(nèi)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，有了自己的理解，給出了自己的判斷…… 　　在接下來(lái)幾天的課間十分鐘，孩子們會(huì)在走廊上玩玩玩具、看看自然角、在教室里看看書(shū)等，在不離教室很遠(yuǎn)，也不下樓去很遠(yuǎn)的地方活動(dòng)了，會(huì)時(shí)不時(shí)看看墻上掛的鐘，看看時(shí)間差不多了上個(gè)廁所、喝個(gè)水，然后在椅子上等待鈴聲響了。 7.我心中的小學(xué)老師。 孩子們對(duì)于新學(xué)校，新老師一定很期待，迫不及待的想要畫(huà)一畫(huà)自己心中的老師啦！ 8.小學(xué)老師來(lái)講課。 在心中幻想了無(wú)數(shù)次小學(xué)老師的模樣，真期待快點(diǎn)見(jiàn)到小學(xué)老師長(zhǎng)得是不是跟我們畫(huà)的一模一樣呢？ 由于疫情的原因，無(wú)法目睹小學(xué)老師上課，但是我們可以線(xiàn)上欣賞一節(jié)完整的課堂。 　　小學(xué)虞主任還就一年級(jí)孩子的入學(xué)準(zhǔn)備工作給出了非常有力的建議！ 畢業(yè)典禮 　　隨著本班課程的開(kāi)展，時(shí)間也到了六月這個(gè)畢業(yè)季。那一首首《畢業(yè)詩(shī)》、《畢業(yè)獻(xiàn)詞》，一首首《老師，再見(jiàn)了》，都在訴說(shuō)著成長(zhǎng)、感恩、留戀、祝福。在這溫馨的時(shí)刻，我們大三班老師和孩子們?cè)诰臏?zhǔn)備著畢業(yè)典禮： 　　在這一天，孩子們?cè)诩议L(zhǎng)和老師的幫助下，都美美的化好妝，等待著畢業(yè)典禮這一激動(dòng)的時(shí)刻…… 　　通過(guò)這次畢業(yè)演出活動(dòng)，每個(gè)幼兒都得到了鍛煉和成長(zhǎng)，也感受到了這次是真的要離開(kāi)幼兒園，要上小學(xué)了！ 課程總結(jié) 　　通過(guò)以上一系列活動(dòng)的感知，發(fā)現(xiàn)到了孩子的內(nèi)心世界，是那么活潑、靈動(dòng)！他們對(duì)自己未來(lái)的生活，有學(xué)習(xí)上的困惑、有生活上的擔(dān)心、但是更多的是對(duì)小學(xué)校園的向往。 【課程反思】 　　通過(guò)本次幼小銜接活動(dòng)，使幼兒對(duì)小學(xué)生活有了基本的了解，本次幼小銜接活動(dòng)開(kāi)展了近2個(gè)月，但是我知道幼小銜接活動(dòng)不僅僅是這些活動(dòng)，還可以更加的豐富多彩，比如：安全小黃帽、認(rèn)識(shí)紅領(lǐng)巾、書(shū)包的秘密等等……