風(fēng)華正茂恰當(dāng)時(shí) , 不負(fù)韶華不負(fù)己——宋玲名班主任工作室開展心理健康教育主題班會(huì)研討活動(dòng)

宋玲名班主任工作室（第三期）

6月10日下午，宋玲名班主任工作室全體成員齊聚安師大附小中校區(qū)，開展心理健康教育主題班會(huì)課系列研討活動(dòng)。參加此次活動(dòng)的還有來自安師大附小中校區(qū)和文昌校區(qū)的近五十名班主任老師。研討活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)，由安師大附小中校區(qū)的涂瑞云老師和609班全體學(xué)生傾情呈現(xiàn)了一節(jié)主題為《回顧過往，擁抱未來》的畢業(yè)班心理健康教育班會(huì)課。上課伊始，一張張充滿純真與期待的笑臉照片帶領(lǐng)大家打開了時(shí)光大門，回到了孩子們剛?cè)雽W(xué)的那一年。孩子們借助校園地圖，回憶小學(xué)生活的過往，在師生輕松自由地交談中，回味童年溫馨與溫情的點(diǎn)滴校園生活，追尋稚嫩但真實(shí)的自我。 <p class="ql-block">　　六年過去了，現(xiàn)在的自己又是什么樣的呢？帶著這個(gè)問題，涂老師帶領(lǐng)孩子們做了一個(gè)繪畫心理小測(cè)試。學(xué)生在老師事先準(zhǔn)備好的名片上作圖，可以是簡(jiǎn)筆畫的肖像畫，也可以是抽象的比喻畫；可以一筆畫成，也可以多筆畫成。伴著柔美的音樂，學(xué)生們完成了自己的作品并在班內(nèi)分享。有的孩子說：“我畫的是一棵草，雖然我不太引人注意，但也有自己的特色?！庇械暮⒆诱f：“我覺得我是一片雪花，冰火兩重天，看起來冰冷，但內(nèi)心火熱，好奇心很強(qiáng)?！彪S后，涂老師用自己畫的兔子形象為例，引導(dǎo)學(xué)生用一兩個(gè)詞描述自己的特質(zhì)，并再次進(jìn)行分享與交流，同時(shí)互贈(zèng)象征著贊美的花朵。學(xué)生眼中的自己和學(xué)生眼中的他人，有的熱情善良，有的能說會(huì)道，有的多才多藝，有的敢作敢當(dāng)......</p> <p class="ql-block">　　此時(shí)，時(shí)光機(jī)器人也參與進(jìn)來，向孩子們提出了四個(gè)問題：在小學(xué)生活中你有過成長(zhǎng)的煩惱嗎？你感到最有意義的事情是什么？你感到最自豪的事是什么？你最想感謝的人是誰？在一次次坦誠(chéng)的表達(dá)和真誠(chéng)的贊美中，孩子們敞開心扉，接納自我。</p> <p class="ql-block">　　回顧過往是為了更好地?fù)肀磥?。在即將告別小學(xué)生活之際，涂老師為每位學(xué)生準(zhǔn)備了一份“錦囊妙計(jì)”，鼓勵(lì)孩子們“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本”；勉勵(lì)孩子們“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”；激勵(lì)孩子們“人生難得幾回搏，此時(shí)不搏待何時(shí)”；祝福孩子們“以夢(mèng)為馬，未來可期”。</p><p class="ql-block"> 班會(huì)課在全體學(xué)生齊唱伴隨了他們六年的校歌聲中結(jié)束。</p> <p class="ql-block">　　在評(píng)課議課環(huán)節(jié)，首先由涂瑞云老師簡(jiǎn)要闡述了本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)思路，并對(duì)此次執(zhí)教過程進(jìn)行了反思。隨后來自安師大附小中校區(qū)的教師代表做了精彩發(fā)言。朱麗娟老師肯定了班會(huì)課與心理健康課的學(xué)科整合形式，強(qiáng)調(diào)了繪畫心理在本節(jié)課中的重要意義。葉良龍老師以數(shù)據(jù)為證，強(qiáng)調(diào)了心理健康教育的必要性，并指出每個(gè)人的特質(zhì)不分優(yōu)缺點(diǎn)，教師要做的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)接納這些特質(zhì)。趙明娟老師從教師、學(xué)生和內(nèi)容三方面細(xì)致分析和高度贊賞了這節(jié)班會(huì)課，并提出老師應(yīng)更多關(guān)注班級(jí)內(nèi)性格內(nèi)斂的孩子，并給予及時(shí)肯定與鼓勵(lì)。</p> <p class="ql-block">　　工作室全體老師也對(duì)本節(jié)課給予了高度的評(píng)價(jià)。胡才芳老師認(rèn)為班主任老師在這節(jié)班會(huì)課中起到了“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的穿針引線作用。心理咨詢師潘瑩老師以心理元素為視角，以繪畫心理小測(cè)試為例，高度贊賞了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)。趙麗英老師從明線暗線角度出發(fā)，梳理了本節(jié)課的多條線索，如尋找—接納—成就；個(gè)體—群體；過去—現(xiàn)在—未來。魯琪老師充分肯定了附小的生本課堂理念，贊揚(yáng)了涂老師精煉的語言功底和靈活的應(yīng)變能力。張玉玉老師認(rèn)為這是一節(jié)有血有肉有情的班會(huì)課，濃濃的情誼已經(jīng)將教室變成了家，將師生情化成了親情，滿滿的感動(dòng)。王思媛老師從細(xì)節(jié)著手，認(rèn)為校園地圖讓學(xué)生的回憶具象化，學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)給予了彼此無聲但強(qiáng)大的力量。李菁老師對(duì)學(xué)生課堂現(xiàn)場(chǎng)生成的圖畫、文字及表達(dá)給予了高度贊賞，認(rèn)為學(xué)生的素養(yǎng)和思維品質(zhì)的培養(yǎng)功在平時(shí)。程赟老師和史雨婷老師表示，這是一節(jié)有溫情、有溫度、有儀式感、有科技感的班會(huì)課。</p> <p class="ql-block">　　最后，工作室主持人宋玲校長(zhǎng)進(jìn)行了總結(jié)性發(fā)言。宋校長(zhǎng)認(rèn)為，作為畢業(yè)班的班主任，選擇這樣的主題進(jìn)行班會(huì)課的交流符合學(xué)生的實(shí)際情況以及內(nèi)心的需求。涂老師獨(dú)具匠心的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我、接納自我、悅納自我，層層推進(jìn)，思路清晰。孩子們?cè)诶蠋煼e極的心理引導(dǎo)之下，不僅能悅納自己，同時(shí)能發(fā)現(xiàn)他人身上的長(zhǎng)處或閃光點(diǎn)，從而也能接納和悅納身邊的小伙伴，營(yíng)造了積極健康向上的班級(jí)氛圍。這是一節(jié)能夠體現(xiàn)并傳遞正能量的班會(huì)課?，F(xiàn)在的青少年心理健康教育不容忽視，因?yàn)樾睦砑膊〕实妄g化發(fā)展，所以作為小學(xué)老師，特別是小學(xué)班主任，我們應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起學(xué)生心理導(dǎo)師的責(zé)任，培養(yǎng)身心健康、人格健全的孩子，在他們的心里播下真善美的種子，幫助孩子扣好人生的第一粒扣子。</p> <div style="text-align: center;">文/李菁</div><div style="text-align: center;">圖/工作室全體成員</div><div style="text-align: center;">審核/宋玲</div>