小初銜接助力兒童奔跑，寧伊攜手共譜育人篇章——小學(xué)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效銜接交流研討活動(dòng)

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人間六月艷陽(yáng)柳，暖風(fēng)拂面新世界。為落實(shí)義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，有效銜接小學(xué)和初中語(yǔ)文教學(xué)，推動(dòng)語(yǔ)文課堂教學(xué)研究與改革，扎實(shí)有效推進(jìn)中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)銜接工作，尋找最佳契合點(diǎn)，增強(qiáng)教育合力，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)的良性互動(dòng)，伊犁州教研室、伊犁州教育學(xué)會(huì)聯(lián)合伊犁州初中語(yǔ)文張榮榮名師工作室和南京江北新區(qū)鼎泰實(shí)驗(yàn)小學(xué)、南京浦口區(qū)第三中學(xué)開(kāi)展了主題為“小學(xué)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效銜接”教研活動(dòng)。 　“小初銜接聯(lián)紐帶，有效對(duì)接共發(fā)展” 　　“寧·伊”兩地教師相聚云端，深入研討小學(xué)初中語(yǔ)文教學(xué)的有效銜接教研活動(dòng)，在伊寧市第十九中學(xué)和南京江北新區(qū)鼎泰實(shí)驗(yàn)小學(xué)兩所學(xué)校的共同努力下順利開(kāi)展，本次活動(dòng)由伊犁州初中語(yǔ)文張榮榮名師工作室張榮榮老師主持。 此次活動(dòng)共有四項(xiàng)內(nèi)容： 名師引航 　　第一節(jié)展示課是由南京江北新區(qū)鼎泰實(shí)驗(yàn)小學(xué)的曹孝琪老師執(zhí)教的《匆匆》。 　　曹老師的課拉開(kāi)了活動(dòng)的序幕，他親切自然的引入課題，依據(jù)文本特點(diǎn)巧妙設(shè)計(jì)，引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系上下文語(yǔ)境理解難懂字詞，以讀促悟，讓學(xué)生在朗讀中理解文本，閱讀中的“屏障”在曹老師耐心的引導(dǎo)下就迎刃而解了。 　　張榮榮老師點(diǎn)評(píng)：曹老師的課嚴(yán)格遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)第三階段要求重視識(shí)字能力的培養(yǎng)，難讀難寫(xiě)的字反復(fù)讀當(dāng)堂寫(xiě)，整堂課始終貫穿識(shí)字的方法，整堂課郎朗的讀書(shū)聲，各種各樣的讀書(shū)形式讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)逐步提升。 　　第二節(jié)展示課是由伊寧市第十九中學(xué)的鄭福云老師執(zhí)教的《春》。 　　新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：各學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，而朗讀到底該如何指導(dǎo)，鄭老師的這節(jié)課例做出了很好的示范引領(lǐng)：齊讀、示范讀、個(gè)別讀、反復(fù)指導(dǎo)讀，學(xué)生讀著讀著，勾勒出畫(huà)面感；讀著讀著，生成個(gè)性化理解；讀著讀著，更深入悟出語(yǔ)言之美。 　　張榮榮老師點(diǎn)評(píng)：鄭老師的課注重了知識(shí)的左右勾連，指引學(xué)生前后復(fù)習(xí)，達(dá)到溫故知新的效果，更注重精美語(yǔ)言品析的探究，帶領(lǐng)學(xué)生用已有的知識(shí)挖掘文章中更深層次的內(nèi)涵。 專(zhuān)題講座 　　南京市浦口區(qū)第三中學(xué)語(yǔ)文教師盧云老師圍繞《新課程標(biāo)準(zhǔn)下中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)銜接的問(wèn)題與對(duì)策》開(kāi)展了專(zhuān)題講座。盧老師結(jié)合《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對(duì)第三學(xué)段（5-6年級(jí)）和第四學(xué)段（7-9年級(jí)）的要求及學(xué)生的認(rèn)知、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，圍繞中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)銜接的問(wèn)題與對(duì)策，進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)性分析和講解。盧老師的講座主要從四方面展開(kāi)：一、中小學(xué)銜接中語(yǔ)文教學(xué)的銜接點(diǎn)。二、影響中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)銜接的因素分析。三、語(yǔ)文教學(xué)銜接解決策略。四、教學(xué)中的一點(diǎn)建議。 　　在將近一個(gè)小時(shí)的講座中，盧云老師首先從新課標(biāo)入手，分析了課標(biāo)中對(duì)不同學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)的不同要求以及課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)方式，學(xué)業(yè)質(zhì)量的描述三方面內(nèi)容，然后深入淺出的分析了中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)銜接的問(wèn)題與對(duì)策，最后盧老師提出，要落實(shí)中小學(xué)銜接活動(dòng)，必須組織教師一起研讀新課標(biāo)，加大中小學(xué)教師間的教研力度，其次要打通中小學(xué)壁壘，互相走入到對(duì)方課堂，并開(kāi)發(fā)中小學(xué)銜接的校本教材。 聽(tīng)課評(píng)課 　　本次教研活動(dòng)通過(guò)名師引航，專(zhuān)題講座的形式展開(kāi)，讓伊犁州八縣三市的與會(huì)教師看到了中小銜接的必要性和重要性，本次活動(dòng)為老師們相互學(xué)習(xí)，有效促進(jìn)，共同提升方面搭建了更廣闊的平臺(tái)，使老師們?cè)谒枷肷习l(fā)生了深度的碰撞。 　　教而不研則淺，研而不教則空。參會(huì)的語(yǔ)文教師在認(rèn)真學(xué)習(xí)反思后，以教研組為單位展開(kāi)了熱烈有效的研討，發(fā)言踴躍，毫無(wú)保留地分享了自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，肯定了上課老師的優(yōu)點(diǎn)，提出了自己對(duì)“小升初”銜接課堂教學(xué)的可行建議，集思廣益，相信所有難題一定會(huì)無(wú)堅(jiān)不摧，所有戰(zhàn)斗都將無(wú)往不勝。 總結(jié)，反思 　　伊犁州教育教學(xué)研究室陶光芒老師對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)。此次活動(dòng)是由伊犁州教育教學(xué)研究室舉辦的寧伊兩地語(yǔ)文教研活動(dòng)，此次活動(dòng)不同于以往的教研活動(dòng)，因?yàn)樗粌H僅展示的是課堂教學(xué)，更是對(duì)小升初有效銜接的一次深入研討交流。陶老師從教材的整體出發(fā)，對(duì)兩位展課老師的教學(xué)基本功給予了高度的肯定，同時(shí)也向我們的小學(xué)即將升入初中的學(xué)生應(yīng)該具備的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣提出了要求，以及初中教師面對(duì)剛剛升入初中的孩子應(yīng)該如何過(guò)渡也指出了新的方向。在總結(jié)最后，陶老師非常感謝伊犁州初中語(yǔ)文張榮榮名師工作室能開(kāi)展這次小學(xué)高段和初中七年級(jí)語(yǔ)文有效銜接的活動(dòng)，張榮榮老師也更好的發(fā)揮了工作室的功能，給老師們一些教學(xué)研究中的思路和啟發(fā)，為提高全州語(yǔ)文教育教研水平做出了努力。 　　心有執(zhí)著和奉獻(xiàn)，有愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)操守，一群熱愛(ài)教育的中語(yǔ)人會(huì)更加認(rèn)真地創(chuàng)造性地履行好自己的職責(zé)，對(duì)教育事業(yè)全身心投入和不悔追求的信念。相信通過(guò)此次小升初銜接課堂的研討交流活動(dòng)，讓我們更加深刻的了解了小學(xué)和初中之間的聯(lián)系，為我們今后的課堂教學(xué)以及語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)也指出了新的方向，我們初中語(yǔ)文教師將在新課標(biāo)的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓孩子們?cè)谛W(xué)原有的基礎(chǔ)上，知識(shí)的量上達(dá)到一個(gè)新的高度。更使教師們充分認(rèn)識(shí)到義務(wù)教育階段要有“九年一體”的大教育觀，在教學(xué)中鋪墊銜接，準(zhǔn)備銜接，智慧銜接，讓學(xué)生綜合能力和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)從一而終，讓我們老師在“雙減”的背景下秉持初心，攜手共進(jìn)。 　　最后再次感謝伊犁州教育教學(xué)研究室對(duì)此次活動(dòng)的大力支持，感謝伊犁州張榮榮初中語(yǔ)文工作室的組織開(kāi)展，感謝各位參會(huì)教師的積極參與，相信在州教育教學(xué)研究室的引領(lǐng)下，我州的語(yǔ)文教學(xué)工作會(huì)有新的發(fā)展和突破。 編輯：鄭福云策劃：張榮榮審核：陶光芒、刁振璟圖片：伊犁州教育教學(xué)研究室簽發(fā)：伊犁州教育教學(xué)研究室 伊犁州張榮榮初中語(yǔ)文名師工作室