<p class="ql-block"> 當(dāng)前的初中語(yǔ)文作業(yè)存在作業(yè)量過(guò)大、類(lèi)型單一、內(nèi)容枯燥、學(xué)生完成態(tài)度消極、學(xué)生課后思考探究較少等問(wèn)題。為全面落實(shí)“雙減”政策，準(zhǔn)確把握初中語(yǔ)文作業(yè)的性質(zhì)和功能，萍鄉(xiāng)市第六中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文組針對(duì)這一系列問(wèn)題展開(kāi)教研。我們綜合單元設(shè)計(jì)，多角度思考，挖掘教材內(nèi)容的可設(shè)計(jì)性，致力于建立課內(nèi)外聯(lián)結(jié)，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。在經(jīng)過(guò)作業(yè)設(shè)計(jì)理念、內(nèi)容依據(jù)、形式特點(diǎn)、目標(biāo)預(yù)期等方面的反復(fù)研討后，我們?cè)O(shè)計(jì)了以下三項(xiàng)作業(yè)。</p> 一、創(chuàng)意思維導(dǎo)圖 <p class="ql-block"> 聚焦 “雙核”素養(yǎng)，我們希望學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文作業(yè)，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)終身發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，形成善于解決實(shí)際問(wèn)題的思維品質(zhì)。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了“創(chuàng)意思維導(dǎo)圖”作業(yè)，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自身的創(chuàng)造性思維，并鍛煉他們的知識(shí)整合能力。學(xué)生給自己喜愛(ài)的課文、名著設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，在熟悉思維導(dǎo)圖基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作，展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采。</p> 課內(nèi)文章 推薦名著 二、雙語(yǔ)創(chuàng)新劇本 <p class="ql-block"> 為了把握時(shí)代脈搏，貼近學(xué)生生活，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生融合課內(nèi)外知識(shí)，在深入學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，我們以部編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第六單元課文《石壕吏》為基點(diǎn)設(shè)計(jì)了“《石壕吏》雙語(yǔ)課本劇創(chuàng)作”作業(yè)。此項(xiàng)為分層作業(yè)，學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇將課文改編成中文或英文劇本。學(xué)生依據(jù)時(shí)代背景還原場(chǎng)景氛圍，分析人物形象以揣度神態(tài)動(dòng)作，用自己的語(yǔ)言風(fēng)格設(shè)計(jì)臺(tái)詞，最終打磨出獨(dú)一無(wú)二的劇本。</p> 中文劇本 英文劇本 三、課前自由演講 <p class="ql-block"> 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐，讓學(xué)生在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。近年來(lái)大單元教學(xué)、單元整體教學(xué)與跨學(xué)科學(xué)習(xí)、任務(wù)群學(xué)習(xí)已成為義務(wù)教育語(yǔ)文課程改革的重要發(fā)展趨勢(shì)，于是我們結(jié)合語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第四單元的演講活動(dòng)任務(wù)，設(shè)計(jì)了探究性和實(shí)踐性并存的“課前自由演講”作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生積極搜集視頻或音頻資料，了解演講的基本技巧，并嘗試自己發(fā)表一篇完整的演講。</p> <p class="ql-block"> 針對(duì)目前存在的作業(yè)互動(dòng)性差的問(wèn)題，本次作業(yè)采取以下流程：</p><p class="ql-block">一、學(xué)生選好演講主題，詢問(wèn)教師建議后確定演講大致內(nèi)容和方向。</p><p class="ql-block">二、學(xué)生按主題搜集大量資料后整理出演講草稿，交予教師過(guò)目。</p><p class="ql-block">三、學(xué)生根據(jù)教師的修改意見(jiàn)打磨定稿后自主練習(xí)。</p><p class="ql-block">四、走上講臺(tái)大方地展示演講成果。</p> 學(xué)生演講稿 學(xué)生原創(chuàng)PPT <p class="ql-block"> 部分追求個(gè)性、希望展現(xiàn)自我風(fēng)采的學(xué)生，甚至?xí)鲃?dòng)利用課余時(shí)間將綜合信息技術(shù)課上學(xué)習(xí)到的PPT制作知識(shí)運(yùn)用于此，在老師們的幫助下，精心打造出配合自己演講內(nèi)容的PPT，為自己的演講錦上添花。</p> 學(xué)生演講現(xiàn)場(chǎng) <p class="ql-block"> 學(xué)生存在個(gè)性差異，演講內(nèi)容也各不相同，有宣傳新知識(shí)或新思想的小科普，有幽默詼諧的脫口秀，有分享讀后感的閱讀推薦，有對(duì)近期流行文化的個(gè)人分析，有原創(chuàng)詩(shī)歌或微小說(shuō)的展示……每一次演講都深受學(xué)生喜愛(ài)，得到了師生們共同的肯定。</p> 關(guān)于作業(yè)評(píng)價(jià) <p class="ql-block"> 教師的批改講評(píng)是實(shí)現(xiàn)有效作業(yè)的“最后一公里”，作業(yè)評(píng)價(jià)不僅要滿足客觀要求，公正地指出學(xué)生的問(wèn)題，更要走向多元化。在以上個(gè)性化作業(yè)的實(shí)施中，我們注重過(guò)程化激勵(lì)，評(píng)價(jià)主體多元化，評(píng)價(jià)指向?qū)W生學(xué)習(xí)的過(guò)程和發(fā)展，旨在形成有溫度的、能激發(fā)學(xué)生潛能的、成就學(xué)生幸福感的激勵(lì)機(jī)制。學(xué)生個(gè)性化作業(yè)經(jīng)歷的自我批改、小組討論、教師點(diǎn)撥等流程，培養(yǎng)了學(xué)生的自我糾錯(cuò)能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的自信和快樂(lè)。</p> <p class="ql-block"> “雙減”背景下，語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)亟需探尋更為高效的路徑，這對(duì)于每個(gè)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)都是挑戰(zhàn)，但正因如此，我們大家更要積極探索。愿初心如磐，奮楫篤行！</p> <p class="ql-block">作業(yè)來(lái)源：八（1）班、八（3）班、八（10）班、八（13）班學(xué)生</p><p class="ql-block">指導(dǎo)老師：賴懿璇、邵雅鑫</p>
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