《幼兒行為觀察與案例》案例分析與心得體會(huì)

武安二幼

鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書。作為教師，從書本中獲取知識尤其重要。一本好書，如同浩瀚的海洋，博大精深。 　　《幼兒行為觀察與案例》這本書與我們的日常教學(xué)密切相關(guān)。要想了解幼兒就要先學(xué)會(huì)觀察幼兒，在《指南》的指導(dǎo)及工作的實(shí)踐中，我們對幼兒必須要了解才能對幼兒進(jìn)行因材施教。在了解的前提下我們就要觀察幼兒，并把觀察利用到日常生活實(shí)踐中，用“心”感受和體會(huì)幼兒，真正的了解他們在他們在想什么，需要什么？ 案例分析案例一 　　分析：根據(jù)第四章、第五章的學(xué)習(xí)內(nèi)容，運(yùn)用《指南》及追蹤觀察法，在自然條件下對每個(gè)幼兒的行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察，記錄幼兒的自主行為過程及結(jié)果?；顒?dòng)中，孩子們自由合作，進(jìn)行搭建，嘉穎小朋友主動(dòng)和其他小朋友溝通，參與活動(dòng)一起搭建合作，社會(huì)行參與能力比較強(qiáng)。采用追蹤觀察法，對不同的幼兒撰寫追蹤觀察記錄。通過追蹤觀察法可以來評價(jià)游戲材料是否能滿足幼兒的需要。 案例二 　　分析：中班幼兒一般看比較陌生又不太容易理解的圖書時(shí)速度比較快，往往只是瀏覽一下畫面，一本書翻幾頁就完了，而讓他講講書里的內(nèi)容卻一點(diǎn)也講不出，看比較熟悉的圖書就會(huì)讀的津津有味，邊看邊講。因此，我講圖書區(qū)重新整理了一下。投放更加適合中班孩子淺顯易懂的繪本，以吸引幼兒興趣。提醒幼兒要愛護(hù)書籍，看完后把圖書送回家。 從家里帶來的圖書幼兒更加熟悉故事內(nèi)容，爸爸媽媽已經(jīng)給他們講了很多遍，帶到幼兒園幼兒自己就成為了伙伴們的小老師，鼓勵(lì)幼兒為大家講述，結(jié)伴閱讀，這對于帶書幼兒及全體兒童都會(huì)有很大收益。在幼兒相互交流的過程中語言表達(dá)能力及邏輯思維水平都會(huì)有相應(yīng)提高，而且我們還可以看出幼兒感興趣的內(nèi)容，熟悉的故事情節(jié)仍然是他們主動(dòng)閱讀的前提與契機(jī)。可以鼓勵(lì)更多的幼兒為全班小朋友講述自己帶來的圖書。使閱讀區(qū)“活”起來。 案例三 　　區(qū)域活動(dòng)時(shí)間到了，閱讀區(qū)內(nèi)，幼兒都選擇了自己喜歡的圖書安靜的坐下來看書。李居桐選擇了一本圖書看起來，高子涵也拿了一本書坐在他的旁邊看起來，“李居桐，你看的什么呀？”高子涵小聲的問，“神奇的海洋”，“我能和你一起看嗎？”“可以”。兩個(gè)小朋友手指指著圖書一起看起來，一邊看一邊交流，看的都很投入。 分析：《指南》語言領(lǐng)域指出，應(yīng)為兒童創(chuàng)設(shè)自由，寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人，同伴交流，讓幼兒想說，敢說，喜歡說，并能得到積極回應(yīng)。為幼兒提供豐富適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看書，講故事，豐富其語言表達(dá)能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。 心? 得心得一 　　在區(qū)域活動(dòng)中，這次我采用軼事記錄法，發(fā)現(xiàn)軼事記錄法的優(yōu)點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面： 1.軼事記錄法簡單、方便、靈活。與日記描述法一樣，使用軼事記錄法時(shí)觀察者不需要進(jìn)行特殊的準(zhǔn)備，也不需要進(jìn)行特別的訓(xùn)練。與日記描述法不同的是，軼事記錄法不受限于幼兒表現(xiàn)出的新行為，當(dāng)觀察者發(fā)現(xiàn)自己感興趣的事情或有意義的事情，就可以隨時(shí)隨地進(jìn)行記錄。這也是軼事記錄法成為最常用的觀察方法的原因。 2.軼事記錄法所記錄的內(nèi)容具有翔實(shí)性。這一方法不但使觀察者將自己感興趣的或者有意義的事情記錄下來，而且還詳細(xì)說明了幼兒行為發(fā)生的背景及前因后果，提供了解幼兒行為及行為原因的詳細(xì)資料。 心得二 　　教師對幼兒的觀察判斷必須是正確、有效度與信度的專業(yè)觀察。這需要教師有過硬的專業(yè)理論的支撐。理論在引領(lǐng)教師專業(yè)成長具有很大的指導(dǎo)作用，但我依然認(rèn)識到無論多么嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚撘灿兴木窒扌裕荒芙虠l主義，更不能紙上談兵，幼兒教師的學(xué)習(xí)離不開自己的工作現(xiàn)場，我們要提高實(shí)踐智慧，增強(qiáng)用理論解釋工作，解決問題的能力。這樣才能將我們的工作做的更好并促使自己不斷地提升。 從對孩子的觀察中會(huì)收獲很多，學(xué)會(huì)觀察的同時(shí)，不僅更加了解幼兒，也是在一次次的真實(shí)性觀察中，不斷提升自己的觀察能力，不斷提高自己分析問題的能力，日積月累中專業(yè)能力得到進(jìn)一步提升。更重要的是我學(xué)會(huì)了在讀懂孩子行為的背后，包含著公正地對待孩子，尊重他們獨(dú)特的個(gè)性。 心得三 　　通過學(xué)習(xí)第四章、第五章內(nèi)容，我們知道了如何觀察孩子。 1.觀察孩子的整體性。孩子的發(fā)展是整體性的，一個(gè)活動(dòng)過程中，孩子的發(fā)展既可能涉及到認(rèn)知方面的，也可能涉及到身體、社會(huì)情感等方面。我們在觀察孩子時(shí)，應(yīng)該全面觀察孩子，關(guān)注孩子身心的整體發(fā)展情況，而不能僅僅關(guān)注于孩子某一個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展。 2.觀察重在活動(dòng)過程。孩子的發(fā)展是一個(gè)過程，我們的觀察僅僅能反映孩子某個(gè)時(shí)期的發(fā)展情況。所以我們在觀察孩子時(shí)，一定要注明觀察的時(shí)間、地點(diǎn)，這樣才能真實(shí)反映孩子在某個(gè)時(shí)期的發(fā)展水平。 以書引路? ?攜手共讀 　　我們通過這一段時(shí)間的讀書學(xué)習(xí)，觀察幼兒、案例分析等方面的能力得到了提升。在活動(dòng)中用眼，用心，學(xué)會(huì)觀察幼兒的一舉一動(dòng)。我們需要認(rèn)真觀察，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的行為特點(diǎn)，這樣才能有利于我們進(jìn)行教育教研，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。