一以貫之無痕過渡 ——記舜秀路小學及轄區(qū)幼兒園幼小銜接活動

子悅

知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。物有本末，事有始終。知所先后，則近道矣。——《禮記·大學》 　　為貫徹落實教育部頒發(fā)的《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》，全面推進幼兒園和小學實施入學準備和入學適應教育，減緩銜接坡度，幫助幼兒順利實現(xiàn)從幼兒園到小學的過渡，6月10日下午我校開展了與轄區(qū)幼兒園攜手結(jié)對同行活動，活動立足于幼小銜接特殊時期的“共通”視角與理念，建立幼小協(xié)同的有效機制，助推幼小的科學銜接。 　　 活動第一部分 幼兒園園長和老師們參觀了我校一年級的上課情況，良好的班風呈現(xiàn)讓走進班級內(nèi)的幼兒園老師們贊不絕口，我校秉承“事事有人做，人人有事做”的教學理念，讓每一個孩子當家做主，增強了孩子們的主人翁精神，班級良好班風的運行，進一步促進了孩子習慣養(yǎng)成，全面提高了孩子們的綜合素養(yǎng)！ 活動第二個部分 為了讓小學教師了解幼兒園課堂與小學課堂的不同之處，以便他們更好地了解幼兒、幫助學生適應從幼兒園進入小學的學習與生活，進一步推進幼兒園與小學的科學銜接，幼兒園老師們把孩子在幼兒園的情況和我們進行了分享，爭取為幼兒的過渡做好鋪墊。 活動第三個部分 由我校一年級董平平老師就幼小銜接中幼兒進入一年級前需要注意的以下三個問題進行分享：1、教育形式和方法的差異。幼兒園是以自由游戲、探索學習和發(fā)現(xiàn)學習的學習方式；而小學則是正規(guī)科目課堂上學習的方式。2、生活常規(guī)的諸多區(qū)別。幼兒園堅持保教并重的原則，寓教育于生活的各項活動之中；小學則是以教學為主，沒有保育環(huán)節(jié)，小學生生活完全靠自理。3、學習環(huán)境的不同，幼兒園是自由、活潑的學習環(huán)境；小學是分科學習，有作業(yè)，受教師支配的學習環(huán)境。 接著幼兒園老師和一年級老師圍繞幼兒入學所需的關鍵素質(zhì)，從幼兒身心準備、生活準備、社會準備、學習準備等內(nèi)容展開討論分享。各位老師通過自己身邊具體的案例，讓幼小銜接變得有溫度、有方向。通過老師們不斷地探索和努力，孩子們一定會更好更快地適應小學生活。 活動第四個部分 王建勤校長就幼小銜接中應注意的問題同大家進行分享，王校長指出：幼兒教學應培養(yǎng)幼兒自覺遵守常規(guī)，養(yǎng)成良好的生活習慣和學習習慣。要加強幼兒的規(guī)則意識教育，為孩子順利升入一年級做好鋪墊。幼兒上課時間也要逐漸向一年級靠攏，讓小朋友有意識的控制自己的行為習慣。最后強調(diào)要逐漸養(yǎng)成幼兒的責任感，為班級做一些力所能及的工作，增強孩子的參與度。 　　學前階段是孩子成長中的關鍵起點，希望幼小攜手，將幼兒入學準備教育機制有機滲透到幼兒園教育工作中，確保幼小的自然銜接！ 編輯：王洪鳳審核：王建勤