——小學(xué)數(shù)學(xué)區(qū)域教研高年級二組教研活動 2022年6月8日，小學(xué)數(shù)學(xué)區(qū)域教研高年級二組的老師們到長征中心小學(xué)參加了教研活動。此次教研活動分兩步進行，首先是由長征小學(xué)五年級唐昌繡老師為大家呈現(xiàn)《同分母分?jǐn)?shù)的加、減法》，再是討論學(xué)習(xí)。 <h1 style="text-align: center"><b><font color="#ed2308">一、上課聽課</font></b></h1><div><font color="#333333"> 課堂從情境激趣，提出問題開始。學(xué)生讀題后提出相關(guān)問題。唐老師從學(xué)生的諸多問題中選擇出緊扣本節(jié)課內(nèi)容的兩個問題進入到自主探索，探究同分母分?jǐn)?shù)的加、減法環(huán)節(jié)。3/8+1/8＝4/8＝1/2。在學(xué)生的自主探究中，唐老師對學(xué)生的理解算理上進行了指導(dǎo)，3/8的計數(shù)單位是1/8，有3個這樣的計數(shù)單位，1/8有1個這樣的計數(shù)單位，一共有4個這樣的計數(shù)單位，即4個1/8，也就是4/8。學(xué)生通過數(shù)形結(jié)合發(fā)現(xiàn)4/8與1/2的大小一樣，所以4個1/8與1個1/2是相等的，因勢利導(dǎo)，分?jǐn)?shù)計算后的結(jié)果要化成最簡分?jǐn)?shù)。學(xué)生在理解算理和掌握了方法后進行了知識的遷移類推，2/5+2/5＝4/5，6/7-2/7＝2/7。從而歸納總結(jié)出同分母分?jǐn)?shù)加、減法的法則。在鞏固練習(xí)階段，唐老師設(shè)計的作業(yè)也有分層。</font></div><div><font color="#333333"> 唐老師是一位任教才三年的年輕教師，上課程序清晰，課堂駕馭能力較強。</font></div> <h1 style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><b>二、討論學(xué)習(xí)</b></font></h1><div> 討論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是由江俊飛老師主持。首先是讓唐老師對自己這堂課設(shè)計時如何理解的學(xué)教評一致性。她交流中說到，在新的《課標(biāo)》中，主要提出數(shù)學(xué)教學(xué)要注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，如何落實在教學(xué)中？應(yīng)該從老師的教學(xué)設(shè)計入手，對本節(jié)課的內(nèi)容在本單元中的地位，與前后之間的聯(lián)系；本單元的內(nèi)容與與整個數(shù)學(xué)教學(xué)中相關(guān)內(nèi)容的前后關(guān)系以及各學(xué)段應(yīng)該達成學(xué)成目標(biāo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中新舊知識的連貫，溫故新知；在對學(xué)生學(xué)業(yè)的評價中，關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)層次，分層設(shè)計作業(yè)，對學(xué)生作業(yè)做到真正減負。</div><div> 在與會聽課老師們的交流、討論、學(xué)習(xí)中，老師們提出了唐老師在本節(jié)課中的許多優(yōu)點，特別贊許唐老師從教才三年時間就有如此教學(xué)能力。同時也提出很好的建議，在本節(jié)課中學(xué)生剛接觸到分?jǐn)?shù)的計算，學(xué)生的生活經(jīng)驗與思維轉(zhuǎn)化的過程是不太適應(yīng)的，所以在學(xué)生理解同分母分?jǐn)?shù)的計算過程中，對算理要講透，講明白，只有在學(xué)生理解了算理，才能悟出算法，更加深入地理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法為什么分母不變，只是分子相加、減。</div>
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