幼小銜接，家園攜手——身心準(zhǔn)備篇

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怎樣做好幼兒入學(xué)“身心準(zhǔn)備”??向往小學(xué) ?? 對小學(xué)生活充滿向往，有上小學(xué)的愿望，是幼兒開啟小學(xué)學(xué)習(xí)生活的情感動力，也是重要的入學(xué)心理準(zhǔn)備。 — 建立積極的入學(xué)期待— 發(fā)現(xiàn)每個幼兒對小學(xué)學(xué)習(xí)生活的興趣點，多從正面引導(dǎo)，減少幼兒對小學(xué)學(xué)習(xí)生活的壓力和負(fù)面感受。如：組織幼兒討論、分享對小學(xué)的認(rèn)識、期待和擔(dān)心，通過同伴交流和父母、老師的針對性引導(dǎo)，強(qiáng)化入學(xué)期待，緩解入學(xué)焦慮。 ?— 初步了解小學(xué)生活 — 通過閱讀繪本、看小學(xué)宣傳片、到小學(xué)附近走一走、與小學(xué)的哥哥姐姐聊一聊等方式，幫助幼兒初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。激發(fā)幼兒對上小學(xué)的期待和美好向往。 ??繪本推薦?? ??情緒良好 ?? 幼兒期是情感教育的黃金期，幫助幼兒保持良好的情緒狀態(tài)，具備一定的情緒調(diào)控能力，有助于幼兒積極適應(yīng)小學(xué)新的環(huán)境和人際關(guān)系。 — 獲得積極的情感體驗— 成人經(jīng)常保持良好的情緒狀態(tài)，感染和影響幼兒，例如：不說消極的話、不在孩子面前發(fā)脾氣等。以欣賞、接納的態(tài)度對待幼兒，傾聽、尊重孩子的想法。對幼兒的合理需求給予及時、有效的回應(yīng)。避免因成人的不當(dāng)做法給幼兒帶來負(fù)面情緒，如：在集體面前比較幼兒之間的長處和不足、大聲呵斥幼兒、總是表揚(yáng)別的孩子已經(jīng)學(xué)會了什么等等。 — 學(xué)會恰當(dāng)表達(dá)和控制情緒— 成人用適宜的方式表達(dá)情緒，以平和的心態(tài)處理不愉快的事情，為幼兒做出榜樣。選擇能給幼兒帶來情緒情感體驗的故事、角色扮演活動等?，引導(dǎo)幼兒恰當(dāng)表達(dá)消極情緒，學(xué)習(xí)積極應(yīng)對和化解的方法。如：發(fā)現(xiàn)幼兒不高興時，接納他的消極情緒，在他平靜后主動、耐心地聽他講述不開心的事情和原因。還可以通過繪本故事等方法，幫助幼兒認(rèn)識情緒。 ??繪本推薦?? ??喜歡運動 ?? 運動能夠促進(jìn)大腦發(fā)育及身體發(fā)展。初步養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣有利于幼兒增強(qiáng)體質(zhì)，保持充沛精力和良好情緒，少生病。 —積極參加戶外活動— 充分保證幼兒每天的戶外游戲和體育活動時間。提供方便、靈活多樣的體育活動材料，開展多種形式的游戲和體育活動。鼓勵、支持幼兒選擇自己喜歡的活動。 ?— 發(fā)展大肌肉動作 — 根據(jù)幼兒運動能力發(fā)展特點和個體差異，適當(dāng)增加運動量和運動強(qiáng)度，提高動作的協(xié)調(diào)性和靈活性，增強(qiáng)力量和提高耐力。鼓勵幼兒堅持鍛煉，不叫苦、不怕累。 ??動作協(xié)調(diào) ?? ?— 鍛煉精細(xì)動作— 在日常生活和游戲中鼓勵幼兒學(xué)會正確、熟練地扣扣子、系鞋帶、使用筷子；提供畫筆、剪刀、小型積塑等工具和材料，支持幼兒進(jìn)行畫、剪、折、撕、粘、拼等各種活動，鍛煉手部小肌肉動作。　　 　　入學(xué)身心準(zhǔn)備是一個循序漸進(jìn)的過程，要與生活準(zhǔn)備、社會準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備等方面有機(jī)融合，幫助幼兒科學(xué)、全面的做好入學(xué)準(zhǔn)備，增強(qiáng)幼兒自信、幫助幼兒快樂入學(xué)，為開啟小學(xué)學(xué)習(xí)生活注入動力。