口語表達(dá)能力的發(fā)展——滕州市實(shí)驗(yàn)幼兒園香舍水郡園大班家園共育小廣播（十六）

彭彭

各位大朋友、小朋友大家好，本期家園共育小廣播將繼續(xù)為大家分享《入學(xué)早知道——兒童入學(xué)必備的八種能力》。上期我們一起學(xué)習(xí)了幼兒神經(jīng)系統(tǒng)功能的發(fā)展，本期我們來一起了解下幼兒口語表達(dá)能力的發(fā)展吧！ 開學(xué)第一天，老師往往會(huì)安排孩子們做自我介紹。多數(shù)同學(xué)都是緊張地簡單介紹：“我叫錢志亮，今年6歲，謝謝大家。”有的孩子則不是，上來鞠躬，流利地介紹自己：“我叫高志亮，‘高興’的‘高，‘志氣’的‘志’，“明亮’的‘亮，今年6歲了。我喜歡唱歌，還喜歡游泳，我很高興來到這個(gè)新集體……你們說老師會(huì)讓誰來當(dāng)臨時(shí)班長？卡耐基在他的那本風(fēng)靡全球的《語言的突破》中寫道，一個(gè)人事業(yè)的成功，只有15%取決于他本人的智力的技巧，而另外85%則取決于溝通的能力、講話的技巧以及說服他人的能力。未來社會(huì)是一個(gè)更加開放的、競爭性更強(qiáng)的社會(huì)，但同時(shí)也是一個(gè)需要更多合作的社會(huì)，它要求人與人之間有更多的交往，對人的語言也提出了更高的要求。語言交往能力是在未來社會(huì)中獲得良好發(fā)展的基礎(chǔ)，其中口語表達(dá)是語言交往的核心能力。幼兒期是口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，是人生學(xué)習(xí)語言效率最高的年齡階段。早期語言發(fā)展將影響一個(gè)人今后一生的語言發(fā)展，語言的發(fā)展對幼兒智力的提高也有很大幫助。如果孩子在這個(gè)時(shí)期擁有一個(gè)良好的語言環(huán)境，而且還積極接受合適的語言訓(xùn)練，那么其語言潛力將會(huì)得到充分發(fā)展。大班的幼兒口語表達(dá)能力發(fā)展較快，在活動(dòng)交往中表達(dá)的愿望也越來越強(qiáng)烈，他們想把自己所見到的、聽到的趣事與大家分享。他們思維活躍，好吸引成人關(guān)注的目光，喜愛與成人同伴交往，但由于諸多原因，孩子們的語言發(fā)展很不均衡：有的已經(jīng)能用較完整的語言表達(dá)自己的意愿；有的害怕與陌生人交談；有的因?yàn)楹ε抡f錯(cuò)而不敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)；有的與同伴自由交流時(shí)暢所欲言，而在集體面前說話拘謹(jǐn)、聲音小等。 大班孩子在表達(dá)交流中普遍存在的問題 口語表達(dá)是書面表達(dá)的基礎(chǔ)，加強(qiáng)口語交際能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)?？谡Z交際能力的提高既能促進(jìn)孩子智力的發(fā)展，又有助于學(xué)生各門功課的學(xué)習(xí)，更有助于孩子個(gè)性的發(fā)展與心理健康。對比分析《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》與《義務(wù)教育語文課程（2011年版）》我們不難發(fā)現(xiàn)：幼兒園的“聽說表達(dá)”和小學(xué)“口語交際”的教育目標(biāo)與指導(dǎo)要點(diǎn)既有聯(lián)系，又有差異。針對這兩個(gè)不同階段的教育理念和指導(dǎo)思想是一致的，語言實(shí)踐的背景也能相互承接、融合。幼兒階段的語言表達(dá)教育目標(biāo)重點(diǎn)放在聽、說習(xí)慣的養(yǎng)成和能力發(fā)展上，核心是培養(yǎng)幼兒傾聽、交流、表達(dá)的基本能力和興趣。語言是在一定的社會(huì)環(huán)境和實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展起來的，幼兒口語表達(dá)能力在很大程度上是受特定交往環(huán)境以及由此引起的主觀心態(tài)、情緒等因素制約的。所以要發(fā)展幼兒語言能力，就必須促進(jìn)幼兒交往，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的情感，活躍幼兒的思維，使幼兒有話敢說、有話想說、有話會(huì)說、有話就說。 帶孩子玩一玩就能獲得能力的強(qiáng)化訓(xùn)練 01 營造平等、寬松的家庭氛圍，讓孩子有話敢說 ▲如果孩子的口語表達(dá)不夠流利，我們建議通過以下策略進(jìn)行一些強(qiáng)化訓(xùn)練： ●寬松、適宜的環(huán)境是調(diào)動(dòng)孩子有話敢說的內(nèi)部動(dòng)機(jī)和必要條件。有時(shí)，孩子想表達(dá)，而成人往往不愿意認(rèn)真聽，甚至無故打斷孩子之間的談話，這樣做無疑剝奪了孩子交流的權(quán)利。因此，成人在日常生活中應(yīng)注意引發(fā)和支持孩子表達(dá)的愿望，為他們提供暢所欲言的機(jī)會(huì)。比如在晚飯之后或者睡覺之前和孩子一起共享“聊天時(shí)光”，既可以交流一天的所見所聞，又可以針對一些事情溝通彼此的想法。 ●成人應(yīng)尊重孩子的心理特點(diǎn)和心理需要，選擇適宜的談話內(nèi)容、方式和場合，選擇他們感興趣的內(nèi)容引發(fā)話題，鼓勵(lì)孩子的每一次表達(dá)，并讓孩子通過語言表達(dá)體驗(yàn)到語言交流的意義、成功和快樂。同時(shí)，要鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá)，提倡敢說先于正確。當(dāng)孩子詞不達(dá)意或語句不太完整時(shí)，成人不要急于糾正，以免給孩子造成心理壓力，從而失去說話的主動(dòng)性、積極性。比如在事后先肯定孩子的勇氣和才能，再和孩子交流剛才的表達(dá)：“如果你當(dāng)時(shí)這樣說會(huì)更棒哦！”鼓勵(lì)孩子敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)比孩子說得是否正確更為重要。 02 創(chuàng)設(shè)真實(shí)而豐富的語言環(huán)境，讓孩子有話想說 大班孩子仍以形象思維為主，孩子們說話離不開具體形象事物的支撐，因此我們要盡量為孩子創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)而豐富的語言環(huán)境，讓孩子在做中說、在玩中說。利用情景表演、參與主題墻布置、錄制春游視頻、組織評畫、合作游戲等活動(dòng)，適時(shí)巧妙運(yùn)用鼓勵(lì)、表揚(yáng)、發(fā)小獎(jiǎng)品等方法，調(diào)動(dòng)孩子說話的積極性，讓幼兒有話可說，有話樂意說。 03 豐富孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓孩子有話會(huì)說 ●通過文學(xué)作品讓孩子積累更多語言素材。讓孩子多接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品可以豐富他們的人生閱歷，培養(yǎng)他們的審美能力，更重要的是可以提高他們的語言水平。父母可以和孩子一起閱讀文學(xué)作品，一是要幫助孩子對文本進(jìn)行分析、理解，讓他們漸漸進(jìn)入故事情境中，還可以引導(dǎo)孩子有感情地表演文學(xué)作品的某個(gè)片段；二是對文學(xué)作品進(jìn)行遷移，豐富詞匯量。在理解作品的基礎(chǔ)上，結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，有意識(shí)地引導(dǎo)他們把文學(xué)作品中的優(yōu)美詞語和句子運(yùn)用到自己的日常生活中去，不斷地豐富自己的詞匯量，提高口頭語言表達(dá)能力。 ●開展“詞語接龍”“猜字謎”“看圖說句”“擺圖說句”“擺圖編故事”等語言類游戲，讓孩子在游戲中快速豐富詞匯量。 ●帶孩子親近大自然。教給孩子觀察方法，豐富他們的直接生活經(jīng)驗(yàn)，提升口語表達(dá)的質(zhì)量。很多時(shí)候孩子不會(huì)說，不全是生活經(jīng)驗(yàn)欠缺，有時(shí)是不知從何說起而影響了語言的表達(dá)質(zhì)量。因此大人要引導(dǎo)孩子先說什么，后說什么。觀察前要提出具體要求，讓孩子帶著目的邊觀察邊描述。在孩子講述時(shí)，大人應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)孩子使用一些新詞和句式，變口語為書面語言。 ●成人做好榜樣示范。幼兒善于模仿，成人日常的語言交流是孩子學(xué)習(xí)的榜樣，因此大人說話時(shí)要做到口齒清楚、表達(dá)有條理、語句精練，讓孩子在潛移默化中提高口語表達(dá)能力。 ??培養(yǎng)孩子的口語表達(dá)能力不是一朝一夕就能速達(dá)的，要做到把語言的學(xué)習(xí)與不同領(lǐng)域的內(nèi)容結(jié)合起來，在生活和環(huán)境中滲透進(jìn)行，將會(huì)取得事半功倍的效果。相信只要我們用心思考、積極探索，孩子的口語表達(dá)能力一定能得到提高。 讓我們共同學(xué)習(xí)、為愛賦能、智慧引領(lǐng)、相伴成長，一起期待下一期的精彩內(nèi)容吧！ 編輯：彭永勤審核：王敏