【樂園?教研】妙“區(qū)”橫生，共“研”成長——涵江區(qū)婦女兒童活動中心幼兒園小班段活動區(qū)觀摩教研活動

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區(qū)域活動，是幼兒一種重要的自主活動形式。它是以快樂和滿足為目的，以操作、擺弄為途徑的自主性學(xué)習(xí)活動。它是幼兒主動地尋求解決問題的一種獨特方式，區(qū)域活動充分體現(xiàn)了幼兒身心發(fā)展的特點，可滿足幼兒活動和游戲的需要，更好地促進幼兒自然、自由、快樂、健康地成長,實現(xiàn)“玩中學(xué)”、“做中學(xué)”。為了提高教師的專業(yè)化成長水平，充分發(fā)揮幼兒園園所資源，促進教師之間的橫向交流，我們開展了活動區(qū)游戲觀摩活動。 游戲篇 　　結(jié)合幼兒年齡特點，關(guān)注幼兒當(dāng)下的需求，將班級主題活動有效延伸到區(qū)域游戲中。 小一班把主題《春來了》融入活動區(qū)游戲中，開展了《裝扮美美噠》、《我們?nèi)ヒ安屠病废盗谢顒印?lt;/p> 　　教師在戶外野餐區(qū)投放了野餐墊，帳篷等給幼兒營造了一個野餐的氛圍。 　　多彩的紙片、吸管、紙盤……可以讓幼兒在玩中學(xué)習(xí)形狀以及分類。 　　在沙盤樂園提供了太空沙和各種小模具、自制食物等，讓幼兒成為一個快樂的農(nóng)場主。 　　美工區(qū)教師投放了鳥窩、樹枝，激發(fā)幼兒創(chuàng)作小鳥的欲望。 　　小二班結(jié)合主題《你好，小兔》開展《小小飼養(yǎng)員》、《剪草》、《燒烤吧》、《忙碌的蜘蛛》等活動區(qū)游戲內(nèi)容。 　　燒烤區(qū)投放了很多燒烤串串，幼兒可以自行把食材串成串，即鍛煉了小手的精細動作，又滿足幼兒的游戲需求。 　　教師投放了活潑可愛的小兔子，激發(fā)起幼兒愛動物、喂動物的欲望。 　美工區(qū)、娃娃家、釣魚吧、建構(gòu)區(qū)……教師投放的材料吸引著幼兒去探索，沉浸其中。 　小三班根據(jù)主題《哈嘍，寶貝》開展了《我的秘密小屋》、《我的情緒小怪獸》《我的生日派對》等等。 　　建構(gòu)坊的花片、紙杯、積木……構(gòu)成秘密小屋的圍欄、小路、房子……大家都成了小小建筑師。 　　根據(jù)繪本故事《情緒小怪獸》采用吹畫、泥塑的方式來表達各種情緒的模樣。 　　創(chuàng)意坊還提供了松果來當(dāng)刺猬的身體，同時創(chuàng)設(shè)了森林的情境，幼兒創(chuàng)作的小刺猬可以去森林摘果果，在自然物+情境的背景下大大刺激幼兒主動參與創(chuàng)作。 　　寶寶廚房提供了幼兒自制泥塑食物:甜甜圈、蛋糕、火鍋食材等。 　　皮亞杰提出：“兒童的智慧源于操作”，兒童是在對材料的操作、擺弄的過程中建構(gòu)自己的認知結(jié)構(gòu)的。區(qū)域材料是幼兒活動和操作的物質(zhì)對象，材料是否有意義、具有操作性與幼兒能否主動參與活動有很大影響。小班段教師們本次活動區(qū)提供的是有趣的、能激發(fā)幼兒興趣的材料，能使幼兒不由自主地產(chǎn)生“我要玩一玩”的想法。 研討篇 　　本次活動區(qū)游戲觀摩采取的是現(xiàn)場研討的方式。老師們在觀摩的過程中提出問題、進行研討，研討中大家各抒己見，對活動區(qū)材料如何投放、投放形式以及材料投放的“度”等方面進行探討。 通過本次教研，教師們再一次意識到幼兒園區(qū)域活動要重視材料對幼兒發(fā)展的作用，遵循材料投放的目的性、層次性、漸進性原則，多方面多途徑地挖掘材料的來源，在活動中教師要積極引導(dǎo)幼兒與材料對話，努力提高幼兒區(qū)域活動的質(zhì)量。