語文學(xué)科學(xué)生能力展示：口語交際

黃艷影

本次口語交際的話題是“我是小小講解員”，學(xué)生需要選擇一個情境，為他人進行講解。本話題引導(dǎo)學(xué)生遷移運用從本單元課文中學(xué)到的介紹地方或事物的方法，提高學(xué)生在實際生活中口頭介紹地方或事物的能力。 一、明確講解任務(wù)，選擇講解的內(nèi)容通過師生交流，以及觀看一段講解的小視頻，學(xué)生懂得了講解一般發(fā)生在何時何地、有什么作用，激發(fā)了學(xué)生的興趣。接著，學(xué)生們互相啟發(fā)，自由交流了自己設(shè)想的講解情境。并提出，雖然選擇面很廣，但是最好選擇自己熟悉、了解、感興趣的內(nèi)容。針對不同的情境，老師進行了相應(yīng)的指導(dǎo)。 二、搜集資料，擬定題綱并試講對于搜集和整理資料我們并不陌生，這次我們要圍繞自己想講解的內(nèi)容搜集資料，注意舍棄無關(guān)的內(nèi)容，能實地看一看的，最好去親自獲取更加直觀的資料。在擬訂提綱階段，要注意兩個方面：1.相關(guān)性。哪些材料與講解內(nèi)容密切相關(guān)，哪些關(guān)系不大，要注意取舍。2.調(diào)理性。注意按照一定的順序，梳理出一條清晰的線索。此后，線下自主試講練習(xí)，可以自己對著鏡子講，觀察自己的表現(xiàn)后進行改進；也可以給家人講解，根據(jù)家人的反饋改進。 三、小組展示，推舉代表在全班講解在集體展示之前，師生共同制定“講解活動互評表”，評價表的制定，使學(xué)生講解和點評都有了一定的依據(jù)。通過展示和點評活動，達到了取長補短的目的。 以下是幾位小組代表的展示，雖然在點評環(huán)節(jié)，聽眾指出了一些問題，講解員自己通過比較也說出了自己的不足，但是同學(xué)們更關(guān)注這些同學(xué)的優(yōu)點。還沒等線上展示活動結(jié)束，張軒寧等同學(xué)就迫不及待地私信老師，要重新錄講解員小視頻，讓我們來一睹各小組代表的風(fēng)采吧！